媽媽的另一扇窗

從去年開始給嘟嘟和琳琳朗讀之後，有一次到班上說故事時突發奇想，何不讓孩子來幫我念一本書呢？

我特地挑選了每一頁只有一行簡單文字敘述的繪本，在我自己先講完前面四本後再請同學到台前來念第五本，
從幾次朗讀的過程中，讓我更進一步地觀察這些孩子的反應，並得到某些想法的佐證。

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最近嘟嘟和琳琳的數學在教完「日曆和月曆」後，進入了「二位數加減一位數」的單元。

在這個例子裡有直式的運算式和橫式的運算式，還要用10 和1 的小圈圈畫畫看。
琳琳每寫一題都要花好多時間，還直嘟嚷著：「我數學好差喔！老是算錯，好難喔！」
這時自認為數學是強項的嘟嘟就會自告奮勇地說要教琳琳。

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我們家有很多本「拼音書」，都是街坊鄰居的哥哥姐姐送的，
在孩子小的時候我只是把書拿來朗讀，例如：「妮妮最愛喝牛奶」，「醜小鴨，跳恰恰」，並沒有用來教他們認注音符號。


其實H同學的拼音還不是很熟悉，尤其是三個注音符號的結合韻，

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四月份的國語日報有一篇「錯誤是學習的訣竅」，在李偉文部落格中的「兒童教育」分類裡。

在我觀察嘟嘟學國字的過程中，第一次練習時(寫生字或圈詞) 寫錯的字，將來再錯的比例很高，
所以每次大考或小考前，我都會請嘟嘟把那些以前曾經寫錯的字再反覆練習，直到寫對為止。

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完成一本四頁小書是生活課本裡的一項作業，嘟嘟畫了這個故事，我怎麼記得在哪本書裡看過？
自從完成我們的書之後，嘟嘟和琳琳的風格有了很大的改變，他們也開始把整個畫面塗滿。

嘟嘟這兩天不知道吃了甚麼東西引起過敏，全身起了疹子，連腳底和手掌都有，我讓他在家吹冷氣休息，
他還沒想好書名，我用故事的主角暫代一下。雖然注音符號有些小錯誤，我想有慧根的人還是可以看懂的啦！

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在上了一個多月的課之後，老師覺得H同學有了一些進步，學習的態度比較積極，
雖然這次月考的成績不盡理想，我想穩紮穩打地學習，慢慢一定會見到成果。

鄰居媽媽曾建議我：第一次做補救教學的學生最好和自己的孩子同年級。
以H同學的學習反應和嘟嘟琳琳的學習來做對照，其實當中確實有許多共同點。

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嘟嘟在母親節的前夕陸續拿回兩張考了七十幾分的考卷，一張是國語，一張是數學，
同一段時間老師說他上課不專心，課堂上的國語習作和數學習作常做錯，甚至是生活習作也會做錯。
那個星期有一天的作業要寫「圈詞」，他的國語課本卻沒有帶回家。

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琳琳的老師請我在說故事的時間介紹我們的書，班上小朋友也很有興味地到老師的桌上來翻閱這本書，
我和老師分享製作的一些小技巧，這幾天琳琳班上也開始畫起了四頁小書。
老師讓每個小朋友自己想一個故事，龜兔賽跑之類的故事也可以，除了封面和封底之外，內容總共有四頁。

這是琳琳的封面。

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三月份的某一個星期二，我幫孩子們講完故事後，老師們也剛好開完晨會回到教室，
兩位老師先後交給我比賽的報名表，希望我帶領嘟嘟和琳琳完成一本書。

回家後就把報名表擱在書架上，過了兩、三個星期還沒發想到什麼特別的故事，
老師告知學校的網頁上有些歷年得獎的作品，給孩子們欣賞後，我就決定畫我們自己的故事。

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最近我們母子三人合作了一本小書，準備參加學校的比賽，不管會不會得獎，這本書都很值得留念。

這本書經過老師和高人(孩子們的舅媽)指點，還有媽媽的巧手包裝，不但有蝴蝶頁，儼然是一本精裝本的繪本，
當然嘟嘟和琳琳耐心的畫畫是最大的功臣，文字就是媽媽的傑作啦！請大家慢慢欣賞。

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每次的小考或月考的試卷上都會有成績和人數的統計表(點照片可放大)，分布如下：

幾乎每次都有兩位 60 分以下的同學，H同學是其中之一，另一位是個小男孩，
雖然鄰居媽媽說「補救教學最重要的是"心"」，她的意思是指「熱情」，
剛開始我怕經驗不足，老師也建議我先從H同學開始，於是我還是先從一個孩子開始教。

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每一次上課我都會讀一本書給 H 同學聽，到了第三次上課時我帶了一本適合三、四歲孩子讀的書，
請 H 同學讀給我聽，我也鼓勵她帶回家讀給媽媽和妹妹聽。

把書名「大自然」寫在格子簿內，我告訴她每讀一次就要記得貼上一點喔！
星期一把書交給 H 同學，星期四上課看到這麼多紅點，真是令我感動啊！

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和 H 同學前兩次上課時，我都會利用撲克牌和她玩加減法，我說：「你回家也可以請媽媽和你玩喔！」
H 同學說家裡有撲克牌，可是找不到了，我想送她一副撲克牌卻被她拒絕了。

後來她說她很會畫美人魚喔！我靈機一動地說：「那你下次畫美人魚送我，我送你撲克牌好嗎？」
小女孩開心地答應了。

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第一天要幫 H 同學上課時，心想自己沒有什麼教學的經驗，於是跟老師說先試試上三十分鐘就好，
可能因為這段時間內做了很多不同的事情，我覺得 H 同學的專注力還不錯。

老師希望我先重新複習注音符號，我還帶了撲克牌和 「14 隻老鼠大搬家」，
撲克牌用來了解 H 同學的數學程度，故事書是 Bonus，因為我知道每個孩子都喜歡聽故事的。

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從上學期末就常聽琳琳常說起 H 同學每次考試都只有三十幾分，起先我也不以為意，
到這學期情況還是一樣，依我每星期去講故事時的觀察， H 同學的反應和同學們差不多啊！

後來琳琳提起她的媽媽是越南人，我想可能是因為這樣讓她的學習有點落後，
我到學校向老師詢問：是否可以讓我利用早自修的時間幫她做補救教學？

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前幾天放學後，琳琳拿出數學作業說：「馬麻，都是你害我的啦，只有 86 分耶！」
我說：「真的喔，媽媽不是要你自己寫完也要再檢查一下嗎？」


在上學期剛開學時，我簽聯絡簿的同時會順便看一下孩子們的作業是否全部完成，遇到錯誤的地方也會讓孩子們當場更正。

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在讀了小熊媽的我當安親班老師的第一天之後，我不禁發出會心的微笑，
住在風之谷裡的小熊媽：記得把窗戶打開，吹吹風，降降火氣。

回想起這半年多來「當安親班老師」的經驗，真可用漸入佳境來形容，
最近終於出現了三個人都各自埋頭做事的安靜時光！

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這個星期才發回寒假作業，老師在嘟嘟畫的那張溜滑梯的圖旁邊寫著「ㄏㄣˇ ㄈㄥ ㄈㄨˋ ㄛ！」，
我仔細地翻閱了一遍，赫然發現嘟嘟的最後一頁「畫圖聯想」竟然忘記掃描了。

因為這是寒假作業的最後一頁，我想嘟嘟應該是快開學前參考了琳琳的那張圖之後，草草幾筆畫了交差了事，
但是現在仔細看圖，雖然只有簡單幾筆，卻也交代了整個故事情節：「喝水」。

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寒假中的某一天，嘟嘟在琳琳睡了之後獨自一個人在書桌前作事，我想難得他這麼專心，
破例一次沒有催促他快點上床，讓他好好地工作。

一個多小時後，嘟嘟很開心地拿來這張圖畫給我和爸爸看，和我們討論起這個音樂盒，
這是寒假回去外婆家帶回來的音樂盒，外公從舊物箱裡找到，外婆也不記得這是小阿姨還是媽媽的了，

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