目前分類:生活中無所不在的學習 (174)

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週六讀書會 ~ 打開你的嗅覺(113.3.23)

一進到會議室,就看到同學準備的花,

播放的是包美聖的「看我!聽我!」,

充分的五感體驗課。

 

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空大。數位學習環境的操作與應用~給空大新鮮人的一份數位學習資源概要 (113.3.20)

強烈推薦空大的新生,

第一門課一定要選修微學分課程「空大數位學習環境的操作與運用」

這是深度了解空大各種學習資源的最佳入門途徑。

空大的數位學習資源分成「上課平台」與「輔助學習資源」兩類:

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週六讀書會 ~ 打開五感,體驗人生(113.3.16)

陳老師給我們欣賞幾顆葵瓜子,

她開玩笑地說別把瓜子給啃了,

那是艾未未的瓷瓜子,可有價值哩!

 

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空大。數位學習環境的操作與應用~察看學習歷程(113.3.15)

這是空大「數位學習環境的操作與應用」課程的作業,

在「創課平台」中找到這門課程的學習歷程。

在課程主頁面可以看到所有章節是否完成,

藍色實線表示已完成,虛線則尚未學習。

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為什麼我要報名空中大學(112.12.9)

健行團裡有兩位夥伴上空大課程,聽了她們的介紹,

我從網路報名後,周末親自到交大辦理註冊和選課,

連課本都張羅好了,等著明年二月開課!

 

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學個影片剪輯,不難(112.12.7)

這學期參加社大一門成為公民記者的課程,

除了新聞寫作的方法,拍片、剪片也要學,

有朋友因故缺課,我現學現賣,

以老師上課的教案來教她們。

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一堂公民記者的採訪課(112.11.3)

以新聞寫作的「倒金字塔」形式完成500字內容,

前100字寫出整段新聞的重點,含人事時地物,

接著每段約 150 字,越後面的段落越不重要,

稿擠時還可刪掉最後一段。

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公民記者學新聞寫作,人物專訪(112.10.20)

新聞寫作以其重要性為順序,最重要的訊息寫成100字的導言,

第二、三、四段,各約150個字,整段短文報導約為500字,

越下面的段落,重要性越低,形成一個倒三角形的結構。

 

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公民記者學拍照,訪峨眉十二寮(112.10.9)

【倒轉時光,留住當下】

十二寮,新竹峨眉湖畔的聚落,

二十年前是一日遊的好選擇。

 

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「2分鐘法則」治拖延症(112.6.15)

等一下再說、明天再說、下星期再說…

不想寫作業、不想做家事、不想洗碗…

據說可以試試「 2 分鐘法則」。

 

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週六讀書會 ~ 閱讀張愛玲:人性是永遠的話題(112.6.13)

你讀張愛玲嗎?我讀過,但讀不懂。

但是透過這學期讀書會,

讓我稍稍理解張愛玲文字世界裡的奧秘。

以照片裡的紅玫瑰和白玫瑰回應我們讀的文本。

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跨領域整合的新能力,帶你走向新世界(112.6.12)

邁入清大名人堂,一眼就看到台前已畫好幾個方格的大白板,

洪震宇老師這一場《當社會人文科學遇到職場人生》的講座,

就從「提問」開始,我也要準備開機,回答老師拋出的問題。

 

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你是哪種拖延人格?(112.6.11)

五種拖延人格

一、憂慮者
花很多時間在思考,遲遲沒有動作。
二、完美主義者

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16型人格測驗的結果:主人公(112.6.7)

最近因線上課程需要,作了 MBTI 測驗,結果是 ENFJ 類型。

此測驗將人格分類為 16 種對應的性格,

在網路上可找到測驗的連結。

 

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陪我走在育兒路上的一本書(112.5.18)

Yen-Yu 是我的部落格讀者中少數與我主動聯絡的,

初識時她曾提到把部落格的文章全部讀過一遍,

真是讓我又感動又驚訝。

 

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從產地到餐桌,農事體驗帶來的啟發(112.3.30)

父親的田裡有兩棵桑葚,今年結實累累,

我回家陪母親看診,運氣真好剛好遇上成熟期,

順便採摘一大袋帶回。

 

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以剪報啟動孩子的閱讀引擎(112.3.24)

爆發閱讀課的SQP寫作練習:

1。讀者會遇到什麼生活情境?

2。從生活情境帶出痛點。

3。從書中得到的三個重點或啟發。

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爆發閱讀課:九宮格筆記法的練習(112.3.23)

歐陽立中老師的爆發閱讀課介紹三種筆記法,

我以九宮格筆記法來記錄《家庭裡的素養課》。

 

以下為九宮格表格中的九個項目:

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錄製《結構分析》有聲書有感(112.3.15)

照片中的貝約訥橋(Bayonne Bridge)於1931年通車,

是世界上跨度第四長的鋼鐵拱橋,

落成時是世界上最長的橋。

(照片來自維基百科)

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化輸入為輸出的五堂課 #1:節錄評論法(112.1.28)

節錄評論法

大家好!歡迎加入化輸入為輸出的五堂課,一起練習寫讀書心得。在接下來的五週中,你會學習到五個從輸入到輸出的方法。本週先介紹最直觀又簡單的節錄評論法。

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化輸入為輸出的流程

在介紹高效輸出的方法之前,首先要瞭解「從輸入到輸出」的整個過程。

認知心理學家史蒂芬.平克曾經說過:「寫作之難,在於把網狀的思考,用樹狀的結構,展現在線性展開的語句裡。」我們進一步把這段過程拆解成三個步驟。

  1. 輸入:把我們讀到有意思的文字記錄下來,就像是蜘蛛在結網捕捉獵物。
  2. 處理:對記錄下來的文字進行評論和聯想,就像一棵樹木逐漸開枝散葉。
  3. 輸出:最後將處理後的文字進行排列組合,用流暢的順序排列成線性的語句。

因此,我們可以對書中的文字透過「網狀」的捕捉,進入大腦的資料庫;再經過「樹狀」的處理,最後輸出成「線性」的語句,形成個人的見解,這部分才是真正有知識含量的東西。

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