《沉浸式人生》的作者維塔利.凱茨尼爾森是價值投資大師,他在金融界的成就被《富比士》雜誌評為「當代的班傑明.葛拉漢」。
在他步入中年後,領悟到最值得投資的標的不是股票,而是自己的人生,因此本書是維塔利將價值投資的心法― 長線、耐心、專注,應用到經營人生的說明書。
「沉浸入局」是書中的概念,他舉了壽司之神小野二郎的例子。
小野二郎的壽司店是全球第一間獲得米其林三星的壽司餐廳,他一生只專注於捏壽司,因此平日非常保護自己的雙手。
為讓壽司保持最佳水平,透過手摸濕毛巾調整濕度,料理章魚前,還會先按摩章魚以增加口感。男女客人一同用餐,會給女生小一點的壽司,顯出他的細心與體貼。
小野二郎追求做出完美的壽司,他代表了日本的匠人精神。
最近朋友邀請我在她的故事媽媽志工團介紹繪本,秉著「沉浸入局」的想法,毫不猶豫地答應了。
我把十幾年共讀繪本的經驗整理成兩小時的課程,準備過程中有個小插曲。
那時正在複習《爆發閱讀課》的線上課,提到五分鐘、三十分鐘和兩小時的說書法。與學員互動是兩小時說書法的重點,於是我也安排讓學員上台演練的機會,效果非常好。
因為這個機緣,從圖書館借大量的繪本,現在重讀經典繪本又有新的一層體會。
有讀者回饋讀到《逃家小兔》的最後一段話竟讓她眼眶發熱,我寫出「隨時歡迎孩子回家」的想法,那是在孩子們出門念大學後才有的體會。
讀一本帶走一個觀念,你是否「沉浸入局」於自己的生活,還是游移在日常中,卻找不到著力點?
我在孩子讀高中階段為他們準備便當,每天把便當照上傳到臉書做記錄,總共有 537 張,現在回頭看卻很有成就感。
我也喜歡書中提到以「人生的學徒」自居的觀念,永遠都要抱持著學習的心。這句「活到老,學到老」是多麼的老掉牙,但是假如你停止學習,你的現在就是你的未來,日子就停在今天了。
我們不見得有機會去演講,不過有很多線上的舞台或只是實體的筆記本,可以記下學習的新知識和沉浸於生活的軌跡,今天就開始吧!

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學妹邀約校慶回校團聚,難得大家同時回新竹,我也跟著去湊熱鬧。從網路讀到一篇文章,討論這五周年校慶怎麼說怎麼怪,我們是沒在看五周年的啦,學妹說就把前面那兩個字,像上海交大、西安交大那樣,當成地名就好了,哈哈哈。我們來到舉辦流水席的場地,人群漸漸聚集了。總共席開 150 桌,可惜我們沒有仔細看桌次,錯過了和社團裡其他系所同學見面的機會。請 Gemini 幫我們作記錄,學妹說每次的見面機會都很珍貴。很難想像時間過得這麼快,一晃眼已經來到人生下半場,大家都要保重,下次再聚。

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小北風從風之國出發,正展開出生後的第一次旅行。
媽媽告訴他:「北風不像南風那樣受人歡迎。不過,北風還是很了不起。這一點你千萬不要忘記,知道嗎?」
小北風其實不太理解媽媽的話,因為,只要小北風一飛過,人們就會急急忙忙的關上門窗,動物們也會慌慌張張的躲進巢穴裡,甚至樹木也會發抖地拜託小北風,請不要靠近。
小北風越來越沒精神,他好想變成南風、東風或西風。
「北風先……生,北風先……生,北風先……生。」竟然有人叫著小北風。
「喵嗚—喵嗚—喵嗚—」還有微弱的貓叫聲。
這兩個聲音會產生什麼關聯呢?讓你自己來讀故事吧!

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「哺~哺~噗~噗~」最近白天動物園裡的動物一直在睡覺,保育員阿原很擔心,決定半夜去查看。
沒想到,動物們居然要舉辦「放屁大賽」!到底誰的屁最響呢?
這是台灣東方出版社「故事摩天輪」系列中的一本,寓意是小朋友搭上啟動的摩天輪,從低低的地面往上爬,視野越來越寬廣,看到的景物閱來越豐富,每一秒鐘都看得到平常看不到的風景喔!
我會找到這本橋梁書,則是因為荒井良二,他的繪本《搭公車》、《天亮了,開窗囉!》和《今天的月亮好圓》讓人印象深刻,忍不住想找其他的書來讀。
在日本小猴子 Punch 爆紅之後,來讀《深夜的放屁大賽》其實很應景,因為故事的場景就在動物園裡面,斑馬、大象、獅子、老虎、黑猩猩…都是住客喔!書中有許多狀聲詞,噗哩噗哩、波叩波叩、噗噗嗯…,讀起來笑果十足,增加趣味性。

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「走吧!走吧!去散步吧!」對幼兒而言,好像給他一張外出的通行證,準備開門去探險。
「你背我,我就去。」這句話也不陌生,當幼兒這樣說,他可能只是在撒嬌。
出版於 1968 年的《小象散步》,在日本是幼幼書的不墜之作。書裡只有四個角色,小象、小河馬、小鱷魚和小烏龜,他們像疊羅漢似的站高高,最後卻是因為最輕的小烏龜而失去平衡,全部掉到池塘裡。翻頁之後,只見水花四濺。
他們沒有大哭、沒有罵人、沒有抱怨,只是露出身體的一小部分,繼續呼吸著。
大家的心情好好。今天的天氣真好。
我好喜歡最後一頁的這句話。
對幼兒來說,全部動物跌成一團的場景,一點也不陌生。
上一秒還是堆高高的積木,因為一個不小心的碰撞,下一秒就傾倒了。
這時幼兒的反應會是哈哈大笑,還是大哭大鬧?
動物們的示範是「心情好好」呀!泡在水裡好舒服呀!
為什麼要哭鬧呢?再來蓋個城堡就好了呀!
以前朗讀《小象散步》給當時還沒上學的小孩聽,只是純粹喜歡作者的畫風,簡單的線條就勾勒出動物的特徵,胖胖圓圓的身體很討喜。
現在讀來卻有另一種韻味,出門散步很好,小象駝著河馬和鱷魚很好,摔得四腳朝天也很好,泡在池塘裡更好。

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有時我們會跟某一位同學說:「這就是你的字!」意思就是說大家都是第一次寫,但是有人寫起來就是渾然天成,不怎麼費力就寫得很好。這是一種很神奇的熟悉感。祝允明的《赤壁賦》寫起來很暢快,難得我寫草書會寫得這麼開心,大部分我都只能以「不知所云」來形容。老師一看,竟然以「大殺四方」來形容,他可能讀得出來我的心情。老師說折筆太多,折筆不是今草的筆法。

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這是一本描繪孩子「偷竊行為」的繪本,身邊的大人們沒有馬上抬出「品格教育」的大旗,而是靜靜地守候,相信孩子的良善,用溫暖與善意的期待,讓孩子做出選擇。
小女孩貝拉到好朋友莉茲家玩,她在神不知鬼不覺的狀態下,把莉茲金色的盤子放進自己的口袋。
貝拉走回家的路上,原本就有重量的盤子感覺變得更重了。她把盤子塞到枕頭下,下樓找媽媽。她盯著金色的蛋糕,對媽媽說:「我沒有很餓。」上床睡覺時,枕頭下又大又硬的金色盤子,讓她睡不著覺。
她走到菜園,挖洞把金色盤子埋起來,然後在小水盆上幫娃娃洗澡。熾烈的陽光照向金色的向日葵,所有的向日葵都盯著貝拉看。
貝拉衝進屋子,媽媽正在準備午餐,這個秘密已經藏了一天,她哭著對媽媽說:「對不起!對不起!對不起!」
「你怎麼會當小偷呢?你這樣做是不對的!你這樣做讓我很丟臉…」媽媽沒有脫口而出說著責罵的話,她又是怎麼做的呢?
閱讀繪本,不僅是讓孩子從中思考和學習,身為大人的我們,也可以接收到作者傳授的對待孩子的方式。
書中描繪整個「偷竊事件」過程幽微的情緒轉折,絕不是「趕快拿去還」這樣粗暴的處理。
把金色盤子藏在枕頭下、埋在菜園裡,貝拉抱著媽媽哭了,她拖著沉重的步伐去歸還金色盤子時,鞋底彷彿黏了鉛塊、大太陽熱烘烘,承認錯誤就是如此的艱難。
有時不需要時刻抓到機會,就對孩子曉以大義。我們要練習做貝拉身邊的大人,像她的爸媽或是莉茲的媽媽,等待並守候。
孩子才有時間體會在行為之後,內心的糾葛、不安、害怕,因為理解和寬容而得以卸下層層的心理糾結,這是孩子最珍貴的人生體驗。
透過繪本的沉浸式閱讀,他們會記得貝拉,讓孩子與他的「惡」正面對決,進行辯證,而不是交由大人的快速處理。
這樣孩子才有可能發現內心潛藏的慾望,他的行為所帶來的煎熬,進而修正自己的行為。

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這是個再平凡不過的童話故事,沉睡一百年的美麗公主,被英俊的王子一吻,她醒來了,國王、母后醒來了,整個城堡的人都醒來了,爐灶的火開始燃燒,火上的肉傳來滋滋的聲音…
閱讀時,原本以為荒井良二會創造出人意料的情節,尤其是被詛咒的日子到來,公主十五歲生日的那一天,不是該嚴陣以待嗎?國王和王后還是出門去了,導致預言還是實現了。
對孩子來說,應該還是個「新鮮」的故事,是我們太老了,失去了想像力,生活中的帥氣王子已不復見,這是我前幾日回學校參加校慶活動的感觸,同學們的白髮都比黑髮多了。
雖然故事是熟悉的,當你用孩子的視角來讀繪本,其中的「圖」像卻充滿隱喻與變化性。
在公主十五歲以前,頁面裡充滿明亮的色彩,藍天、蛋糕和玫瑰花。
隨著公主爬上通往古塔的狹窄樓梯,色調開始轉變,當公主進入沉睡,背景是整張黑色。即便是王子來到公主的床前,還是有部分的頁面是深色的。
當我一翻開繪本時,蝴蝶頁那像是鉛筆的塗鴉讓我心裡嘀咕,這是什麼意思啊!看完整本之後才讓我恍然大悟,這是圍住城堡的荊棘啊!
1956 年出生於日本山形縣的荒井良二,在大學藝術學科畢業後,除了繪本創作,也從事廣告設計、雜誌插畫、舞台美術設計等工作。他的畫風獨特,在「看似孩子畫的」簡單圖像中,呈現出不簡單的童趣,本書《睡美人》即是最佳代表作。

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有一次參加郝旭烈郝哥的講座,他介紹一本好書時,會請大家把書名抄下來。等他說完後問:「請問聽完我的演講,會去買這本書的人請舉手!」
我怎麼覺得這像是個陷阱題?現場百餘人,有十幾位舉手。
郝哥接著說別急著買書,網路上有很多說書的節目,先去聽聽別人怎麼說,再決定買或不買。
最近重讀繪本,我又開始頻繁走進圖書館。新竹縣市的圖書館都有跨館借書的服務,多等個幾天,可以把南寮、香山的書送到市區的動物園分館,超級方便。
為積極推廣閱讀,新竹縣更透過行動書車,服務鎮外五公里的民眾。除了圖書館之外,每周有固定的借還書新據點,省去跑圖書館的時間。
圖書館的藏書豐富,我們可以把同一作者的繪本都借來讀一遍,也可以遍覽群書後,再買孩子真正喜歡的書。

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花是花,貓是貓,花的貓,是花還是貓?
當我在中低年級的班上朗讀《花的貓》時,小朋友們總是全神貫注的等待翻頁,他們問:「老師,小孩怎麼鑽進貓的嘴巴裡?」這只是權宜之計啊!長新太在《花的貓》展現粗曠的畫風,簡單地勾勒出花的貓,畫面中的小狗前腳微曲,伏低對著小孩呼氣,身體卻顯得孔武有力。
我走著走著,看到一朵花開了。
花上有像魚一樣的葉子。
這個花是不是喜歡魚啊?
花笑得好開心,然後,
咻——變成了貓。
蟲嗡嗡嗡的冒了出來。
還有蜂蜜汁喔!
啊,好喝、好喝,好甜的蜂蜜汁。
一隻可怕的狗踩著重重的步伐出現了。
我嗶哩嗶哩的,躲進貓的身體裡面。
狗嚇壞了,在後面邊追邊說:「這是什麼?」
花的貓「呼——」弓起背脊。背上全都是花。
小狗「啊——」了一聲,便逃走了。
花的貓變回了花,它在跟我說拜拜呢!
我也跟它揮手說拜拜。
故事裡的幽默、無厘頭、深具兒童觀點,是長新太的特色,他身兼漫畫家、插畫家、畫家、繪本作家、散文家等頭銜,被喻為日本繪本界的奇才。
我覺得閱讀可以單純是閱讀,不帶有任何目的性,只是倘佯在圖文的共振中。無厘頭反而可以帶來鬆弛感,和煩惱說拜拜。

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受邀到香山分享繪本,我回顧和孩子們小學階段前的共讀,加上閱讀《有年輪的繪本》和《繪本之力》的內容,總結成兩小時的課程。
什麼是好繪本?
學員們有各種答案,我覺得能夠獲得「再講一次」的殊榮就是好繪本。
繪本具有兩套語言系統,圖像與文字。
圖像為文字拉出景深和細節,精煉的文字建構幼兒的語彙。
繪本的圖是會說故事的。不識字的幼兒也可以自己翻開繪本看得津津有味,因為他讀的是圖。加上大人的朗讀,用聲音構築起他的想像空間。
共讀,是一種陪伴。如果我們和孩子之間有一本感情存摺,共讀一本本的繪本,等同存入一筆筆的存款,以備將來的不時之需。
繪本的內容多元,常用動物帶入各種角色,講生活、講生死、講人際關係,也有讀起來充滿韻律感的、無厘頭的。把同一作者的繪本全部找來讀一遍,也是個好方法。
共讀過程和孩子一起錄製有聲書、故事接龍或是拿出色紙進行創作,是很合適的延伸活動。
我提議媽媽們拿起手機和孩子一起朗讀,稚嫩的童音是最好的留念,媽媽想要去洗個碗,就讓孩子聽著有聲書,一舉兩得。
閱讀是自己的事,我們都要用自己的生命跟它碰撞 ~ 林真美
我鼓勵學員們從林真美老師的「繪本365」著手,一天一繪本,累積親子間的感情存摺。不僅僅是共讀、陪伴,更是開展對世界的認識。
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我分享的這一班學員,有說故事經驗20年的阿嬤,也有孩子還在低年級的媽媽。我請大家在這兩小時暫時當個小孩,享受聆聽繪本的樂趣。
當我朗讀《阿松爺爺的柿子樹》時,她們說為什要砍樹,早早把柿子拿出來給小朋友們吃就好了呀!讀到《肚子餓扁了》熊說想舔小男孩一下,我知道她們很擔心翻頁後,小男孩會被吃掉…
請她們分組上台朗讀,個個都是有備而來,而且台下的學員展現出高度的支持和互動性,顯現出團體的活力和默契,連我都羨慕起她們了!
https://vocus.cc/article/69cee866fd89780001edbfb7

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在一次演講中朗讀《阿松爺爺的柿子樹》,現場的媽媽們看到阿松爺爺為了保有整棵柿子樹,採下果實、打下葉子、砍下樹枝,全部存到倉庫裡,幼稚的行為讓人不禁笑了起來。
整個過程阿松爺爺好像失心瘋了一樣,直到看到僅存的樹根才醒悟過來,天底下有這麼傻的人嗎?
為了彌補已經鑄成的錯誤,只好搬出倉庫裡的柿子請小朋友們吃,再種下種子,等待來年的收成。有一位媽媽說:「早一點分給大家吃,不就好了嗎?」
《阿松爺爺的柿子樹》能夠長銷,就是因為它的趣味性。還有「哎喲奶奶」這位靈魂人物,不管阿松爺爺送的是一個柿子蒂、掉落的樹葉或砍下的樹枝,她都欣然接受,而且總能變出新花樣,和小朋友們一起同樂。
繪本裡還有一個小伏筆,原本哎喲奶奶剛搬來時,只有四個小朋友跟著她,到了最後一頁,同樂的小孩總共有十個,當然斑點貓咪也是小跟班,一直都在的。
如果以大人的角度來讀,不僅是講「分享」的主題,哎喲奶奶的接受現狀、隨機應變也是一大看點。就像打牌的時候,你不一定能拿到你想要的牌,但還是要繼續玩下去啊!

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