媽媽的另一扇窗

上星期園長媽媽打電話邀約回幼稚園分享小一的經驗，孩子們也非常期待這次的約會。

中午放學後直接回到幼稚園，大班的孩子們已經在教室裡等待，
大部分都是中班升上來的孩子，看到了一起「吃、喝、玩、樂、睡」的老朋友，小朋友們都很興奮。

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像我這樣一個非專業的廚師在這裡大談「白醬」的製作，實在是班門弄斧，
不過很開心知道有些人已經想要動手試作，我急著想將第二次的嘗試與大家分享，
希望可以對想試試看的人有些幫助。

Bubu 在課堂上只提到製作成濃醬和濃湯需要加入的水分不同，但並沒有說出個參考數據，

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幾次上課 ，Bubu 都教大家利用簡單的裝飾增加食物整體呈現的美感，
這張照片是「掛羊排賣雞腿」，是羊排不是雞腿啦！

如果宴客時有烤小雞腿，也可以加上這朵「小花」，拿起來吃的時候就不會沾手了！

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上星期舅舅帶回一大箱的金煌芒果，這是阿公辛勤照顧一年來的成果。

因為數量很多，把一些分送給鄰居和有縁人，大家也分享了自家的好東西，
一時間，我彷彿回到了以物易物的年代。

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本來昨天下午應該是嘟嘟踢足球，我們其他人去採買，等一起會合後吃完晚餐再回家，
沒想到兩點多一場大雨打壞了我的如意算盤，我只好乖乖地準備晚餐。

這是 Bubu 的「蔬菜與水果讀書會」中學到的「法國白醬」作法，以上就是昨日的晚餐。
琳琳看到這樣的一盤義大利麵好開心，她覺得媽媽變厲害了！

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學期就要結束，我也在思考我和 H 同學之間的補救教學。

從六月一日開始， H 同學每天到資源班上一堂課，一、三、五上國語，二、四上數學，
這樣的上課頻率加上特教老師的引導，H 同學在課業上有很明顯的進步，
以前國語小考總是只有三十或四十幾分，最近的幾次小考都將近六十分。

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看到留言，我想可以把 n=3 的情況貼上來給大家參考，數學是我們每天都要用到的東西，
這學期小一的數學課裡就有數錢幣的單元，應該算是生活中最廣泛的應用吧！
Hanoi Tower 雖然蘊藏了遞迴 (recursive)這個很高深的含意，如果我們把它當成小遊戲，
孩子們也會覺得是個可以動動腦的小遊戲，不過記得要從 n=1 開始搬。
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這是上學期錄製高二數學教科書中的一個題目，屬於排列組合的範圍。(點圖，可以放大)

這是大一時計算機概論的第一道習題，當初學的是 FORTRAN 和 PASCAL 電腦語言，
以前交作業時必須將程式列印出來，如果選修「計算機作業系統」等重量級的課程，
到學期末必須寫出一套作業系統，當時謠傳老師會用電扇吹作業，萬一作業被吹走，那可能就會被當了！

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最近老師對嘟嘟特別關照，我則有點「想挖地洞」的感覺。(照片拍的是嘟嘟的勞作)

第一回老師說嘟嘟計算題做得慢，我趕快在家給嘟嘟多練習。
第二次老師說開晨會之前給孩子們四題計算題，二十分鐘後回來嘟嘟只做了兩題，等老師站在身邊他才快速的完成。
嘟嘟比較容易分心這我很了解，第三次我就「啊~啊~」不知道怎麼接話了！

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爸爸上星期回蘇州出差一個星期，幫嘟嘟和琳琳帶回了世博會的紀念品：髮飾和鑰匙圈。

回想以前到蘇州時，早上不到六點就要出門到機場候機，先往南飛到香港，等兩、三個小時後再往北飛到上海，
上海到蘇州還要兩小時的車程，對帶著幼兒的外派家庭真是折騰，現在有了兩地直飛的班機，
爸爸說上午還在上海的星巴克喝咖啡，傍晚就可以回到台灣和我們共進晚餐。直航真是很大的德政。

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前兩個星期有一位嘟嘟幼稚園學妹的媽媽來電話來詢問上小學要注意的事，
學校在母親節的那個周末辦理小一新生報到的登記，時間過得真快呀，嘟嘟和琳琳也快要升小二了。

總的來說，我覺得嘟嘟和琳琳這一年來過得挺愉快的，吃飽睡飽，該學會的知識應該也都有學到吧！
他們倒是很懷念幼稚園有冷氣吹、有點心吃、玩的時間比較多，人生哪！也只能往前走 ~

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今天早上到琳琳班上說故事時，一進門H同學就送上一包小餅乾，我想起今天是她的生日，
連忙向她說生日快樂，老師說她昨天就帶了餅乾糖果來請同學，特別留了一份給我。
H同學靦腆地笑了，也遞上上次我給她練習的測驗卷。

學期就要結束了，最近又開始小考，我看到國語第十課的成績分布表，60分以下的還是有一位，

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我常看著130公分高的孩子們，回想起他們蹣跚學步的模樣，現在已經儼然是大孩子了，
會自己做好多事，會表達自己的想法，不過偶爾還是會為了一些小事而嚎啕大哭。

宮西達也的這兩本給學前幼兒的作品甲龍寶寶和奶ㄋㄟ奶ㄋㄟ又再一次贏得孩子們的青睞，
一年級的孩子到底是大還是小呢？

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上星期五放學回家時，嘟嘟說老師特別幫他在數學的八格簿寫上題目，讓他回家練習。

我問：「只有你嗎？還有沒有其他同學也被老師寫題目的？」
嘟嘟說：「對啊！因為老師說我的速度太慢了，特別拿我的八格簿去寫題目。」
雖然我的心裡有很多問號？？？？？在嘟嘟寫完老師特別出的題目後，我又寫了幾題給嘟嘟練習。

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從去年開始給嘟嘟和琳琳朗讀之後，有一次到班上說故事時突發奇想，何不讓孩子來幫我念一本書呢？

我特地挑選了每一頁只有一行簡單文字敘述的繪本，在我自己先講完前面四本後再請同學到台前來念第五本，
從幾次朗讀的過程中，讓我更進一步地觀察這些孩子的反應，並得到某些想法的佐證。

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最近嘟嘟和琳琳的數學在教完「日曆和月曆」後，進入了「二位數加減一位數」的單元。

在這個例子裡有直式的運算式和橫式的運算式，還要用10 和1 的小圈圈畫畫看。
琳琳每寫一題都要花好多時間，還直嘟嚷著：「我數學好差喔！老是算錯，好難喔！」
這時自認為數學是強項的嘟嘟就會自告奮勇地說要教琳琳。

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我們家有很多本「拼音書」，都是街坊鄰居的哥哥姐姐送的，
在孩子小的時候我只是把書拿來朗讀，例如：「妮妮最愛喝牛奶」，「醜小鴨，跳恰恰」，並沒有用來教他們認注音符號。


其實H同學的拼音還不是很熟悉，尤其是三個注音符號的結合韻，

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所謂的「橋樑書」是從繪本過度到純文字書(國字+注音)的讀本，以文字為主少量的圖為輔。
琳琳似乎不需要橋樑書，已經津津有味地讀著小人國遊記之類的純文字書，裡面完全沒有插圖，
嘟嘟也試著讀看看，但是他看了幾頁就說看不懂，倒是他還是認真地執行朗讀計畫。

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