媽媽的另一扇窗

(點照片可放大) 在讀過sama的數學學習的反思之後，想起大約兩個月前影印的資料， 這是琳琳第一次在課堂上練習「數學習作」的記錄，常常從翻閱孩子們的作業簿中得到許多資訊， 對於低年級的數學學習，國語文能力的培養應該優先於計算或是解題能力。 解題能力的根基是語文，了解題意才能思考和計算，第一題要算出A廳和B廳共有幾位觀眾，有時是A廳的觀眾比B廳的觀眾少，有時又是A廳的觀眾比B廳的觀眾多，已知的人數可能是A廳或B廳，剛開始看嘟嘟和琳琳讀題目似乎要打結一樣，要用加法或減法得仔細地看題目，大約一星期後對這類的題目就無往不利了。第二題純粹是計算錯誤，因為粗心而抄錯數字。 對於孩子的學習或成績有許多觀察的指標，對於目前學習內容的理解力，計算能力和速度與細心和自我學習的信心度。 曾和長期擔任高年級老師的舅媽及琳琳的老師討論過理解力，很多孩子到中、高年級都有數學學習成效欠佳的問題，不了解題意是主要原因，因此國語文能力的持續增進非常重要。我也曾有疑問：一定要給孩子學珠心算嗎？兩位老師認為這不是成績好的必要條件，計算速度會在考試過程中較佔優勢，但仍要回歸到對題目的了解才是根本。 在學習珠心算的過程中，反覆練習對孩子的耐心和專注力及速度都有幫助，我並不全然否定這其中對孩子的助益，只是無法提供孩子這類學習的家長也不要因此而造成恐慌，怕孩子就輸人一截。 在每個階段的學習中給孩子適度的反覆練習，可以讓孩子因計算能力的提升而建立信心，例如二進位加減法單元，二位數乘一位數的單元等。 有時對自信心的建立也是需要跨越某些障礙，還有身為家長的祝福。琳琳的國語圈詞小考幾乎都是滿分，只有一兩次的失誤，嘟嘟則是相反，雖然前一天總是很努力地作考前複習，無法得到滿分的魔咒總是如影隨形，我很少對他們的成績發表評論，但是嘟嘟應該也是想拿一百分的。 他總是說：「我一定沒辦法考一百。」，偶爾我也會提醒他：「今天考試時聲調要寫對喔！紙張的紙下面不要多一點喔！」，有時這樣的好意提點反而是一種負向操作，考試時會給孩子一種壓力：我就是這裡會作不好，或是我就是會粗心等等，倒不如給他擁抱和祝福，讓他跨過自己的心理障礙。 我很喜歡 sama 在文章中提到數學和生活結合的看法，數學確實是從生活中演繹而來，例如古埃及人因為尼羅河每年的氾濫沖掉分隔農地的地界，需要重劃土地收租而成為最早想出測量三角形面積的人，讓孩子多多動腦筋和持續的閱讀，是學習中不可或缺的要素。 關於數學的學習，請參考： [小一]二位數加減一位數(99.6.4) [小一]細心和耐心(99.6.8) [小一]我對「評量」的看法(99.3.29) [小二]數學課 ~ 二位數加減二位數(99.9.23) [小二]勤能補拙話自信(100.1.14)