媽媽的另一扇窗

離全國各高中科學班考試的日子已不到兩個星期，
朋友的孩子臨時起意決定一試，除了個別加強課，
與導師溝通期望通融最後這兩星期可少寫複習卷，
多些時間準備應考。

這些國三的孩子寫著一張又一張的複習卷，我們家的也不例外。但導師不願意放手，作業與測驗卷一樣都不能免。朋友無力又很納悶，只是兩個星期的時間，導師為何不肯給孩子一個全力衝刺、追逐夢想的機會？

朋友說起最近聽到何達睿的專訪，其中提到一位同學，同樣參加資訊競賽卻沒有如他一般幸運得到老師的支持，在申請大學時因為老師給的 59 分成績而失去進入資訊科系的機會。我想這個孩子一定受到很大的打擊，很令人心疼。其實達睿在演講時為了這位同學而落淚，一度中斷演講。他提筆寫書，有一個重要目的是為這些同學發聲，希望大人在孩子圓夢過程中適度地給予多一點的支持。

我想起另一個朋友的故事，從孩子們幼兒期帶著他們搓冬至湯圓開始，每年的那一天，先生回家總是冷言冷語，更不用說一起動手搓湯圓了。直到過了十幾年，先生才說出陳年往事。和兄弟姊妹一起搓湯圓時，挑剔的母親總嫌棄他們笨手笨腳，湯圓搓得不夠圓，因此對他而言，『搓湯圓』連結到的是被要求、被責備的童年回憶。

每個人的行為是他過往經驗的表象，朋友孩子的導師可能在求學時期，沒有充分得到大人的接納和支持，所以他不願意給孩子一點通融。

在何達睿的《我的未來，自己寫》中有一段話：我很困惑：為什麼一定要有成果才能開始支持我？所有人都很願意在我把一變成二的路上伸出援手，但是我從零變成一的過程才是最需要支持的啊！

我們很難遇到完美的父母和師長，假如曾經遭受讓人難受的對待，也不見得像我與我的國中同學那樣有機會接受導師的道歉。當我們審視那些過往，是不是能放下那些不愉快的記憶，練習活在當下的思考，給自己也給別人不一樣的機會。