媽媽的另一扇窗

「康莊大道綻放許多花，
但是，我一個人卻走著這條大家都看不見的路，
於是，我對自己說，我要讓這條路也能開花結果。」～　安藤忠雄

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最近各個學校相繼舉辦運動會，琳琳的時間剛好和小學的是同一天，
雖然她很想回小學探望老師及與同學們見面，還是得乖乖地上學去。
最近孩子們相約晚餐後到小學跑操場，練習後體力和耐力都增加不少，
琳琳參加的四人接力為她拿下一面獎牌，大隊接力也有冠軍的好成績。

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和讀書會的成員一起秋遊，以橫山的樂善堂為起點走一段大崎棟古道，
接著到大山北月用餐，經營者莊凱詠就讀於清大服務科學研究所，
他特地為我們作簡報，怎麼草地上出現了一位長者，原來是劉興欽先生，
聽了一段逃學的故事，美味的餐點、人文的饗宴，真是充實的小旅行。

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這次共讀第九到第十八封信，有好多內容適合討論，
老師特別提出「消極義務」與「積極義務」的差別、
練習分辨「暴虎馮河」vs.「謀定而後動」的勇氣，
我們這一組針對第二個主題有較多的討論。

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龍應台 親愛的安德烈

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和淑華約好要小聚，前一日問我是否要一起上陽明山二子坪，
心想高鐵票已經買好，怎可錯過和導盲犬歐文的見面會呢？
沒想到來了一大群蕙質蘭心的朋友們，個個身懷絕技，
我也就開心地「白吃白喝」，度過了愉快的一天。

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兒子的運動會選在星期五舉行，政治人物鮮少缺席可以上台發言的場合，
但可能因為是上班天，孩子也不期待家長出席，因此參與度明顯低很多，
從表演活動、「創意進場」到各項決賽與趣味競賽，孩子們玩得很開心，
好幾位家長送來飲料，大家喝得不亦樂乎。

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第四堂主題是“國家成長中的建築事件與建築師”，從二戰後拉開序曲。
由於老師是東京大學的建築博士，對日本建築的歷史有著深入的瞭解，
我從書上或雜誌上看到的零散知識，一一被鑲嵌在建築事件的脈絡中，
可以聽到如此精彩的課程真是幸運。

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讀書會的指導老師專攻正向心理學，總是能從分享中鼓舞大家。
每次開場讓每人做一小段熱身，幾次下來不僅增進相互的了解，
也讓我從別人的故事中，尋找與自己相似或值得借鏡之處，
除了書籍的討論外，正向的思考更是很大的收穫。

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兒子的電腦課利用「威力導演」製作自我介紹的影片，
他要我幫他從零歲開始，每年找幾張具代表性的照片，
組合之後加上文字、美編，再配上音樂成為一支短片，
真是一份實用的作業。

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今天討論的範圍是第四輯到第六輯，分成以下幾個主題：
用功為什麼是逼不出來的？自我調整學習策略？
討論考試考不出來的能力？孩子想讀冷門科系怎麼辦？
這幾個主題很適合家有國中生的我。

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今年是變化比較大的一年，孩子們上國中，各自適應著他們的學校，
雖不是有意為之，倒也像一場教育實驗，不同學校有著不同的校風，
很難說孰優孰劣，我告訴他們看學校的優點也好好發揮自己的能力，
讓這三年過得充實愉快。

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和兒子的導師第一次討論導讀書籍時，我建議她可以試著讀報，
讓孩子們輪流上台讀篇短文，既可訓練膽量又可以共讀好文章。
首先從國語日報中挑選合適的專欄文章，請兒子帶給導師運用，
她想到唯一可用的空檔 ── 午餐時間。

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周一讀書會時老師請大家分享「最近生活裡一個突破性的嚐試」，
有的人開始游泳、練習慢跑等運動，我則是重新回到大學裡聽課，
先前上的是周三下午的通識課程，這回聽的是「日本當代建築」，
是陳邁老師的建議而讓我有了行動。

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上一堂自習課只大略和孩子們介紹《孩子，先別急著吃棉花糖》的綱要，
趁著剛考完月考，還沒開始小考的早自修空檔，再來和他們討論。
我先共讀《五歲老奶奶去釣魚》，接著試著談談「目標」這顆棉花糖，
國一的生活裡似乎除了讀書和打電動，還能有什麼呢？

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讀書會的另一本共讀書是龍應台與兒子的家書《親愛的安德烈》，
老師希望我們也可以練習開始寫信給孩子，藉由文字書寫的緩衝，
在孩子漸漸茁壯時，用另一種方式和他們談生活、交友與戀愛，
為自己與孩子留下交流的印記。

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因為兩個孩子就讀不同的學校，外出活動的時間安排困難度增加很多，
琳琳在雙十連假前考完第一次月考，她和爸爸一起回南部探親遊玩，
大家都說國中的首次月考關乎信心的建立，我只好和兒子留下來複習，
這周末總算可以一起出門健行。

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這學期兒子的導師給了幾堂自習課，讓我到班上分享一些勵志的故事。
因班上讀報時有篇關於棉花糖的文章，老師借來班級用書讓全班閱讀，
第一次的分享時間先做《孩子，先別急著吃棉花糖》的導讀，
我還讓他們畫了自己、講了《自己的顏色》與介紹《札克檔案》這套書。

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今天討論的範圍是第一輯到第三輯，分成以下幾個主題：
什麼是孔子與王永慶的共通點？別讓孩子輸在起跑點嗎？
「喜歡嗎？爸爸買給你」是你家的溝通方式嗎？
夢想與期許的迷思～回顧自己對孩子的愛。

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有一天兒子問我是否知道梁山伯與祝英台的故事？
他說最近有國文題目將故事和「鼻子」連結在一起。
自從孩子們上國中後，我常答不出他們問我的國文題目，
因此我說：「拿考卷來看看！」

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