媽媽的另一扇窗

老師問：「這是誰寫的，怎麼沒署名？」

我回答因為覺得寫得太醜了，所以根本不想簽名。

結果被老師講了一番大道理。

醉翁亭記的書寫重點是多用折筆，而且折筆不要太早進來，

意思是盡量不要是「銳角」，角度大一點比較好。

老師覺得這字帖的風格和文徵明小楷的風格不一致，

會不會是....

這次的作業是以聯落宣紙寫千字文，我是左邊第二張。

老師說寫得很好，比于右任還好，但是....沒有特殊性。

以左邊第一張和第三張為例，同學都寫出他們個人的特色。

上星期兒子打疫苗發燒，加上其他的瑣事，正好有請假（偷懶）的理由。
今天要上課，作業還是要寫的。只好假裝自己是于右任，哈哈 ~

老師的評語是寫得不錯喔！老師還提醒行草取縱勢，字與字要有連結感。

杜甫 旅夜書懷
細草微風岸，危檣獨夜舟。
星垂平野闊，月湧大江流。
名豈文章著，官應老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。

老師說這次的作業整體效果很好，但是右上角部分字體有點偏扁。

接著又說這不像我寫的字，他覺得我能寫到這樣已經很不容易了。

幾次練習下來感覺越來越熟悉筆劃與字形，慢慢抓到其中的竅門，

不再覺得寫草書是苦差事了。

老師用了一個很誇張的說詞「于右任的傳人」來講評這次的作業，

大概是寫得和字帖很像的意思。上面左側寫得比較好，右邊太呆板，

下面又寫得比上面好。我想是需要熱身的關係，越寫越順暢。

這次作業得到老師的好評，他一直對於我能寫成這樣感到很神奇，

因為老師認為楷書或隸書寫得好的人，對於行草比較不容易駕馭。

老師說上面那一張大小粗細分配得很好，下面左側框框寫得不錯，

但是右邊框框內因為字體沒有變化，整體顯得呆板且擁擠。

本來以為寫不來草書，上過三堂課後，慢慢寫出一點感覺。

老師每次看我的作業都有點停頓，因他說楷隸寫得好的人，

對草書比較難駕馭，這次作業的第二張有得到老師的稱讚。

上面這一張是今天上課的練習，老師說大小的配置不錯。

經過老師一個字一個字的解說，慢慢看懂簡化後的字形，

書寫起來就更有感覺了。

這學期書法開始練習草書，我覺得自己進入「不知所云」的狀態。

老師逐一解釋每個字如何簡化成草書，但筆畫少到讓人覺得不解，

我比較喜歡隸書，剛開始寫草書真有無所適從的感覺。

李建中的行書帖分成土母（即地基主）帖與金部同年帖兩部分，分別用全開和聯落來書寫。

老師說李建中的字體相對於其他書法家，屬於比較老實、有重量的字，建議用羊毫筆來寫。

進入行草之後，兼毫筆就可以暫時收起來了。

杜牧張好好詩的字偏長、張揚，老師建議距離要大一點才好看。

老師的要求寫出大小、粗細有變化，且中線不能在同一直線上，

對我來說是很大的挑戰。

最近因故缺了幾堂書法課，直接跳過兩本字帖，跟著寫陸柬之文賦。

我對書法課的同學說最近似乎是遇上撞牆期，完全沒有拿筆的動力，

同學要我還是來上課，多少看看老師的示範也是好的。

老師示範蘇軾書法的特色，如紅色箭頭所示：

左右兩劃一長一短，傾斜角度也不同（左長右平），顯現「石壓蛤蟆」的效果。

「寒」與「容」字，則呈現「上大下小」的倒梯形結構。

書法課終於要開課了，準備進入修身養性的模式。

蘇軾的書法師承其父蘇洵，有「石壓蛤蟆」的特色，

具有「伸出一隻腳」的韻味 。

社區舉辦寫春聯的活動，邀請書法老師來揮毫，讓住戶自由拿取。

我也帶著毛筆和硯臺到交誼廳湊熱鬧，順便完成自家要貼的春聯，

準備除舊佈新了。

社區大學在期末都會舉辦成果展，將學員們的作品匯集，彼此互相觀摩。

作品分為繪畫美學、書法美學、手作美學、攝影美學及故事人生美學等，

琳瑯滿目的作品呈現出課程的多樣化。

這學期的書法課進度是行書和草書，期末成果展老師希望大家以行書寫「和風」書法，

但我對自己的行書非常不滿意，因此從《每天為你讀一首詩》選了谷川俊太郎的作品，

書寫日本有名詩人的作品也算是「和風」啦！

老師說臨北山移文時要多用轉筆，有同學折筆太多，被老師提醒。

北山移文類似近代的楷書比較沒有特色，老師說如果把名字抹去，

你可能會不知道這是誰的字！

在三月份寫過一次麓山寺碑後，書法課因新冠肺炎疫情而暫停。

老師認為麓山寺碑倒梯形結構（上寬下窄）有助於行草的書寫，

上鬆下緊（如紅圈所示）、橫畫往右上斜、捺筆短如『大』字，

特別讓大家再溫習一遍。