媽媽的另一扇窗

嘟嘟的老師提到發英文考卷時同學 P 掉下眼淚，因為他只考了八十幾分， 從小一開始同班的同學 P 是嘟嘟最要好的朋友，每次月考都在前六名之內， 這次他的分數和我英文課裡的小女孩不相上下，因此掉下傷心的眼淚。 同學 P 也是班上少數沒有上補習班補英文的孩子，從小一開始也沒上安親班，媽媽在家帶著寫評量，每次他總是名列前茅，三年級時聽說媽媽生病，四年級開學幾天就請了喪假，起先我有點擔心，到學校說故事時看他和同學一起到操場活動，或許還有著爺爺奶奶的照顧，生活起居不至於影響太大。嘟嘟曾說同學 P 英文也是靠自學，有問題上課問老師，課後回家自己複習，三年級時成績倒也不錯，這次考出八十幾分很受打擊，其他科可能也很少出現如此低分吧！ 我向老師提議請同學 P 一起來上英文課，琳琳說同學們會認為程度不好才要來上英文課，孩子們總是精明的，我說是因為他們沒有上補習班的緣故，老師幫我用這個理由說服 P 同學，他很開心地一起來上英文課，結果嘟嘟班上也有另一位同學覺得好玩想來湊熱鬧，老師說有補習的就不符合上課的條件啦！

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月考完後老師開心地對我說英文課很有成效，有一個孩子考了 93 分， 另外兩個分別是八十幾分和七十幾分，上學年他們都只有四十幾分， 有同學上課當場質疑考高分的那個孩子偷看別人的答案而被老師制止， 可見孩子們的學習潛力是無可限量的。 這位考高分的小男孩被

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我觀察英文學習慢的這幾個孩子，他們的問題在於接觸英文的時間太少， 相較於在坊間補習的同學們，每周兩堂英文課是他們唯一學習的機會， 英文作業本來就少，回家後也沒有人可以幫忙複習或對話。 利用兩個早自修的時間帶他們反覆練習基本句型，也準備小筆記本記上每課的單字，提醒孩子背單字的重要。我也希望嘟嘟和琳琳當我的小助教，利用下課時間幫同學複習單字背誦的部份。 念出單字，拼出單字，寫出單字，這是學習的基本步驟。嘟嘟才帶領幾天就發現同學的問題，他覺得非常的奇怪，明明前一天下課時念得滾瓜爛熟的單字，隔天早上來就忘得一乾二淨。我笑著說這是很正常的，剛開始學英文的時候都是這樣啊！但是如果可以持續一段時間，反覆背誦就不容易忘記了。嘟嘟還說他的同學回家根本沒有人可以幫她複習，我說：那你在學校裡更要多多幫忙她呀！

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開學後我又到學校向老師討工作，希望可以繼續上學期的英文課， 經過一個暑假之後，琳琳班上的同學有忘記自己英文名字的， 也有孩子想要換個新鮮的名字，於是老師讓每個人為自己畫張新名牌， 名牌夾在課本裡一起帶來，巧的是 Peter 和 Yo-yo 都是用左手寫字！ 第一課的內容來來回回就這幾句：

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從二月份開始自學英文，一學期剛好可以作個總檢討：評估成效並規劃未來， 這期間研讀許多資料並試用一些教材，最大的心得是得 先觀察和衡量自己的孩子 ， 剛好我家就有對照組，如果是像琳琳這類型的孩子，用什麼教材都可以，

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第四次上課明顯感覺到孩子們漸漸進入穩定的狀態， 熟背部份的單字提供朗讀課文時的助力也帶來信心， 脫離支支吾吾的發音困境後，我想要給他們一些「新鮮」的。 第五單元的主題是顏色，主要句型只有兩句： What color is it ?

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如果 A 大於 1，當 n 趨近於無限大時，A 的 n 次方也會趨近於無限大， 如果 A 小於 1，當 n 趨近於無限大時，A 的 n 次方會趨近於零， 例如 A = 0.9，A 的 n 次方結果依序為 0.9 ，0.81，0.729，0.6561，0.59049.......。 上過三次課之後慢慢釐清孩子們的問題，第一次上課發現朗誦課文的困難，來自他們對每個單字的不熟悉，本來我就為他們準備好 生字簿

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這是閱讀成寒所寫「早早開始，慢慢來」學來的「遞減背誦法」， 我從圖書館預約和借閱她所有的著作，經過幾個上午的「苦讀」， 整理出自己覺得有用的心得。 買一本小冊子，分成三個欄位，左邊寫上英文單字，右邊寫上中文，中間的欄位準備寫上日期。每一次拿張紙蓋住英文單字，看著中文試著念出相對應的英文並拼出字母，如果全部都對了，就記上當日的日期。小冊子便於攜帶，還記得高中通車上學時也常帶著小紙片背單字！ 另一個值得提醒的觀念是「背有意義的字」，例如最近琳琳聽著 Little Bear 的錄音帶，配合背誦書裡的單字，這些「有意義的字」會一次次地從錄音帶裡出現，確實可以加深印象。

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C 老師是社區媽媽們推崇的英文老師，在共學的過程中給我許多協助與建議， 「英語拼讀小高手」部份來自 C 老師，我則上網購買補足她已經送人的部份， 這套是 C 老師以前上低年級初級班的教材。 第一冊 ~ 字母會說話(The Alphabet)，從 Aa 到 Zz，讓孩子學會拼讀好容易，這本教材對初學的孩子來說，搭配老師的講解可以用上一學期，我沒有 C 老師的教學功力，只能帶著嘟嘟和琳琳聽 CD，現在他們已經在學校上過英文課，應該可以帶著他們開始作 Workbook 的練習。 第二冊 ~ 學會母音輕鬆讀。

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OXFORD University Press 出版的 Let's GO 為補習班和家教老師使用的教材， 我們的書照舊來自表哥家(家教用書)，鄰居媽媽也送來一份，是她孩子補習時用的， 從網路書店(例如敦煌書局)可以查詢到詳細的書籍資料。 What's your name ? My name is Andy. 這份教材搭配的 CD 讓我非常省事，帶琳琳念過幾回以後，請她自己聽 CD 複習，其中有會話也有好聽的歌，很能引起孩子的興趣。我了解這套書在真正授課時應該有很紮實的學習，Level 1 可能就要上一學期或一年，和老師對話，單字和句型的練習，想要自學的人可以從圖書館先借閱並參考內容，如果真能按步就班地讀完全系列，英文的功力必然大增。

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這套小書也是來自表哥家，應該是幼稚園或小一時念雙語班的教材， 13cm x 16cm 的大小，Level 1 到 Level 5 共有三十本， 循序漸進的內容很適合初學英文的孩子。 接下來幾篇文章還會介紹我們共學的材料，大都是來自表哥或是鄰居的二手書，或許圖書館也借得到這些資源。估量孩子的年紀和思考自己的作法，不一定要急著買書。 先節錄幾本書的內容給大家參考。

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星期三上過第一堂英文課之後，根據探子們的回報， 老師和小老師們都很幫忙，小朋友們的五個單字已經背好， 趁著今天到班上說故事，再準備另外五個單字的相關作業， 如果十個字都熟悉了，下星期三才可以一起朗誦課文。 在三月 28 日的國語日報有一篇王溢嘉寫的「善用每一分鐘」，安排時間固然重要，但是零星時間的運用卻可以「小兵立大功」，例如等車的五分鐘或是等吃飯的十分鐘，美國詩人朗費羅利用每天等待煮咖啡的十分鐘從事翻譯，日積月累的結果是在數年間完成但丁＜地獄＞的英譯本。

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