媽媽的另一扇窗

孩子說這學期的一門程式設計必修課有學長重修，課堂上很熱鬧。

他們的上一個作業是列印九九乘法表的數字（如照片所示），老師有三種計分法：

1。寫出列印一個數字的副程式可得 50 分。

2。以雙迴圈的方式列印，可得 90 分。

3。對齊輸出結果，100 分。

通常作業的上傳截止日期一過，助教又會傳來下一份程式的細部說明。

寫程式算是一個苦工，首先想出演算法，經過編碼後再反覆測試才能得到正確的結果。程式碼的品質也有高低，可用精簡而有效率的方法解題目，別人寫幾千行，高手可能幾百行就搞定，但最終還是要從學校裡基本的訓練學起。

我看授課老師也是用心良苦，訂定 50 分、90 分和 100 分的計分標準，就看你的程式要寫到什麼程度，想拿多少分數，都由自己決定。

★我常在思考，怎麼做才會讓孩子具備某一種他帶著走的能力？

相較於需要重修的學長，為什麼孩子願意按部就班的交作業？他比別人多了什麼特質呢？

同樣的上學、放學、上才藝課、補習，大部分的孩子都過著類似的生活，可能很多父母還讀了不少教養書，學習怎麼和孩子對話，但我們更應該回歸到親子相處的本質，我們期望孩子擁有什麼能力？

孩子曾在我記錄他高中生活的電子書中寫下一段話：

「自律是我高中時期做得比較不好的，但是媽媽一直給我的示範，每天早上打開冰箱，在固定的位置就會看到我的便當；每到星期一晚上，媽媽的書法作業就會貼在家裡的牆壁上，她會拍照存檔。現在我計劃自己的時間表，固定上圖書館、運動和社團的團練，自律是我一直放在心上的目標。」

龍應台的《目送》說的是父母在今生今世不斷地目送孩子的背影漸行漸遠；但其實更早的時候，孩子是看著父母的背影長大的。原來我的規律作為帶給孩子穩定的日常步調，內化成為他的生活目標。