第二堂課的重點是導讀情緒療癒素材的實作練習，老師示範後由學員上場帶領。
過程中遇到踢館的學員，還是得由老師出馬，不過如果對象是小孩或是青少年，
我想我們還是可以運用課程中學到的技巧，達到認同、淨化與領悟的目的。
書目療法聚焦在素材，所有的討論永遠都要回到素材本身，透過書中的角色說出自己的看法。帶領者透過提問，讓對方思考，從認同（照見自己）、淨化再導引到領悟階段，這是書目療法的主要精神。在團體治療中，帶領者會鼓勵學員在信任的情境下，說出自己的故事，但書目療法的主軸聚焦於素材中，像是為書中的角色發聲，這是兩者最大的差別。
導讀情緒療癒素材的五個步驟：
一、引發動機和興趣：可以從播放背景音樂，討論素材開始。
二、閱讀素材：可分為口述或朗讀。
三、討論：可以口頭或書面進行，盡量讓參與者發言，引導其透過素材思考。帶領者不批評也不判斷發言內容，只是盡量歸納和總結，再三釐清發言者的說法。
四、延伸活動：可以是寫一封信，或是針對素材畫圖等。
五、評估活動成效：書目療法可以每隔一段時間以不同素材，反覆進行。
瑪莉蓮不喜歡游泳課，因為她覺得自己的身材好圓、好胖，每次她一跳進水裡，就會濺起巨大的水花。其他人看了，都會大聲嘲笑她：「瑪莉蓮是大鯨魚！」同學們的嘲笑讓她覺得很難過。
有一天，教練告訴她：「如果你試著想像自己的身體很輕，你就會游得很好。因為，有時候，我們的想法會決定我們成為什麼樣的人。」瑪莉蓮決定試試看，她想像自己是大巨人，是袋鼠，是小兔子，是火箭，結果……真的出現了意想不到的效果呢！
我們這一組分配到導讀《大鯨魚瑪莉蓮》，先介紹素材（繪本）的故事大綱、朗讀再提問。
以下列出部分的題目：
關於「認同」的提問
主角是誰？她遇到什麼挫折？引起什麼情緒？
還有什麼其他角色？印象最深刻的角色？
最喜歡的角色？最討厭的角色？
哪一句話讓你印象最深刻？你有什麼情緒？
關於「淨化」的提問
瑪莉蓮什麼時候開始有心境上的轉變？她的心情為何？
聽了教練的話，上游泳課時她有什麼轉變？心情為何？
關於「領悟」的提問
如果你是瑪莉蓮，你會怎麼做？
你會學瑪莉蓮的作法嗎？為什麼？若不會，你會怎麼做？
我的感想
兩整天的課，認識一位認真治學的教授與書目療法的梗概。
如果能和學員們一起反覆操練，嫻熟其中的技巧，不僅對自己的心理健康有幫助，有機會更可以陪伴身邊的人，達到老師所說的「自助助人」的目的。
陳書梅老師的著作。
其他參考書。
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