媽媽的另一扇窗

洪蘭老師在文章裡提到：形塑我們的不是經驗，而是回應經驗的方式。
接著舉一位曾任國中導師的經理人的經驗，他的校長以羞辱對待孩子，
在升旗台頒一面與國旗一樣大的「黑旗」給整潔秩序比賽落後的班級，
不僅樂隊奏樂，還要帶回懸掛在教室門口給過往的師生們看。

這位經理人認為「在愛中成長的人，懂得寬恕；在懲罰中成長的人，只會記仇。」他向校長表達不要用羞辱的方式來教育孩子，但校長卻認為「玉不琢，不成器」，兩人的理念大相逕庭，因此他憤而辭職，轉而經商。洪蘭老師的回應是：「我們打罵孩子都說是〝為你好〞，但卻不了解驚恐、懲罰和當眾羞辱所帶來的負面情緒，對大腦改變的威力。」

前幾日孩子對我說起「衛冕者寶座」這件事，因此讀起這篇文章特別有感觸。

孩子說在他們的分組班排名裡面，同學 A 總是包辦最後一名，老師會說同學 A 穩坐「衛冕者寶座」，或許老師是想要激勵他努力，卻讓我聯想到那一面「黑旗」。在周末放學的回家途中，孩子說同學 A 買了一瓶咖啡飲料，準備晚上好好地上網玩遊戲，他說他只要考上某高中就滿足了，沒有想考上第一志願。因為是全年級的分組班，雖然是班上的最後一名，相對的校排名還是不差的。

我對孩子說我們無力改變老師的說話習慣，但是可以鼓勵、幫助同學 A，要擺脫「衛冕者寶座」這件事只有一個方法，就是努力離開那個位置。

我不知道孩子有沒有足夠的能量和餘力協助同學 A ，但是我提供一種思考的方式，改變別人很困難，因為負向的言語常在周圍出現，我相信老師想的絕對是激勵而不是惡意的羞辱，因此我們更要想方設法跳離那個情境，不被困在負向的語言裡。