媽媽的另一扇窗

這星期因為琳琳身體不適沒有上學 ~ 這是很重要的一點。

今天放學接嘟嘟時他告訴我：同學 A 跑到大雨中淋得全身濕，老師幫他換衣服...
每次在車上或是吃晚餐時，嘟嘟總是滔滔不絕地說著學校當天發生的事，
但大都是與 "課業" 無關的事，例如哪個同學做了什麼事或是上陶土課的一些細節等等，
還有考注音符號聽寫時，某位同學偷看他的答案等。

倒是琳琳的描述會讓我看到嘟嘟學習的另外一面，
她說嘟嘟和同學 A (兩人一組)某天在學校玩搶答注音符號的遊戲，
結果他們兩個拿到的卡片最少。
我知道老師不會特別貶抑嘟嘟和同學 A，
但是孩子心裡很明白那結果。

晚上嘟嘟對爸爸說：「今天上三字經時，老師說我們第三桌因為有我和同學B，所以表現最好。」

ㄟˊ，有成就感的來了，
我很少聽嘟嘟講類似這樣的事，
是爸爸在端午假期的複習奏效了嗎？
琳琳也是坐在第三桌耶，可是她今天沒上學，
我想這也應該是讓嘟嘟更覺光榮的原因之一。

上星期琳琳咳嗽得厲害，我一直希望她可以不要去上學，
但是我們這個好學的女兒不願意少上任何一堂課，
反而是嘟嘟聽到我的遊說，他說：「琳琳不上學我就比較沒有壓力耶！」

咳了一星期後，琳琳在端午假期的最後一天發高燒，
星期一早上看完醫生後讓琳琳在家休息，
嘟嘟跟打電話來的阿姨聊天，他說琳琳沒去上學，就不會有人催他早餐吃快一點好早點上學，
他就可以放鬆一些(類似的意思)。

真的有壓力這麼大嗎？
不過如果每天吃早餐都被趕，應該也不會是件愉快的事。

其實我 一直就知道兩個人同班給嘟嘟很大的壓力，
小男孩對語文開竅的晚加上琳琳的高自我要求，
我想雖然老師不説或不貶抑，孩子們也會觀察到許多現象。

我記得有一次接小孩時，園長媽媽一看到我就很高興地對我說：「今天回家後要大大地褒獎嘟嘟。」
我說：「發生什麼事了？」
園長媽媽說：「嘟嘟今天第一次注音符號的聽寫考一百分。」她也很高興呢！
我說：「我只能在幫他洗澡時小聲地誇獎他一下，否則大部分都考一百分的琳琳心裡不知作何感想？」

本來手足之間就會有被互相比較或競爭的微妙關係，
但是雙胞胎 "一樣大" 的現象卻讓這種關係更為 "及時"，
人們也總習慣把雙胞胎放在同一個天平上來看，
我不敢說養育雙胞胎的挑戰比帶兩個不同年齡的孩子來得大，
但是常需要費心同時兼顧兩個小小的心靈。

快了！快了！上小學就不同班了！