媽媽的另一扇窗

同學 A 非常用功，把整本原文書的單字都查遍了，

還看一位印度籍教授的線上課程，學得一口印度腔的英文。

他把電路理論讀得很透徹，班上同學有疑難雜症都來問他。

但是同學 A 的電路學考試成績卻在及格邊緣，他常在走出考場或是考後兩三天才想出答案。

電路學教授很納悶，和同學 A 在課堂上的互動，知道他熟悉電路理論，怎會考試成績欠佳呢？

兒子想幫忙探索原因，他問：「你讀書和做題目的時間比例是多少？」同學 A 回答前者是80% ，做題目的時間只有20%。

具多重身分的牙醫師李偉文曾在文章中提到，他大學時熱中參加活動，讀書時間不多，但卻能抓到考試的竅門，安全過關。

李偉文說：「其實就算在學習某個特定教材內容，透過提問的主動思考，才是有效學習的關鍵。讀完一篇文章或一段課文後，要試著問自己：「這一篇究竟是在講什麼？我應該從中學到什麼？它可以應用在什麼地方？」甚至變換角色問自己：「假如我是老師，必須從這段課文理出兩個題目，我會怎麼出？」

即便花同樣的讀書時間，只要願意提問，就能化被動為主動，頭腦也才能真正的思考，學習才能記憶深刻，以後也才能夠活用。」

因此考試就是一個提問的過程，想要考高分，要能猜得準老師的題目，增加做題目的時間比例，理解理論如何被應用。

因為分數的困擾，同學 A 去找曾在業界工作過的導師談話。導師讚許他的研究精神，同學 A 發現自己對理論的興趣可能適合走研究路線，但導師建議他還是要兼顧分數，畢竟這是目前的評估指標。如何將所讀的內容轉化成分數，要訣就在提問。