在洪震宇的臉書讀到一段話，突然有種恍然大悟的感覺。
想起我與陳邁老師的相識源於一場交大浩然講座的演講，
當初就是帶著期待、做好初步功課聽老師演講並提問，
於是開啟了一段與陳老師的美好緣分與回憶。
洪震宇的貼文如下：
收到一封大學老師的演講邀約，希望對大四畢業生有所啟發影響，老師希望我演講我在2016年的著作《走自己的路，做有故事的人～從生活脈絡尋找改變的力量》。
因為講酬微薄，學校也遠（距離其實還好），老師其實也做了被婉拒的心理準備。
我想了想，沒有婉拒，也沒有答應，而是提供一個建議方向。
我也放部分內容，請未來想邀請我演講（或講課）的大學老師，一些建議參考。
或許，這也是不少講者的心聲。
至少，這是我最低限度的要求，要讓一場演講有影響力，在學生腦中燒錄一些重要影響，有些事先的準備是必要的。
其實我的經驗來自過去的失望。因此這幾年我開始婉拒，或是提出要求，願意配合的老師，也許壓力大，但是現場的效果應該都是精彩的。
當然仔細思量之後，也有很多老師無法配合，我們也就隨緣。
因為只不過是一場演講，需要這麼費功嗎？
其實也看我們希望學生得到什麼？
真正的學習，不是到現場才開始。
費心思準備的過程，也許才是真正的學習。
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通常我不會去大學演講。除非邀請的老師做好準備，讓學生不是被動來聽，而是已經帶著期待、做好初步功課，甚至已經準備好問題來跟講者互動。
例如學生已經事先閱讀我的書，或是透過分組閱讀我的書，並進行小組討論，對我有大致了解。
否則講者來到現場，還要花時間自我介紹、吸引學生專注投入（當然講者本來就需要做好準備），但是學生沒有任何準備，當然對未來是被動且茫然，更對講者不禮貌。
但這是老師們需要做好的事情。我花了事先準備，以及移動時間，加上現場的演講，我希望得到什麼？如果看到一群茫然的眼神，我大概也會失望的。
一場美好的相遇記錄了與陳老師的互動，從我參加講座前查資料、獲贈自傳書 《習築．憶往》， 接著以書中內容為題材到孩子的班上說故事，陳老師因為孩子們的疑問與心得而來到小學裡和小朋友們見面.....，當時我們真是受寵若驚。但是讀了上面那段話，我想孩子們已經準備好問題來跟講者互動，而陳老師特地搬來建築模型，熱情地和小朋友們對話，真是讓人感念。走自己的路，做有故事的人
記得好多年前在主婦聯盟聽淑文的演講，那時候我已經讀過她的《媽媽做自己，孩子就能做自己》、《最長的辭職信》、《媽媽的讀心術》、《趁著年輕去流浪》等好幾本書。等到演講結束後，淑文對著我說：「我們似乎是認識很久的朋友。」其實是因為我從閱讀中對她的理解，對於演講內容的回應和眼神都不一樣了吧，那絕不會是茫然的眼神。
被理解是人與人之間很重要的相處元素，我也讀了洪老師的《風土餐桌小旅行》、《走自己的路，做有故事的人》、《機會效應》、《精準寫作》等書，充分感受到他的認真執著、腳踏實地與充滿使命感，這樣的熱情很值得被看重，我更同意洪老師的觀點，在一通電話或一封邀約信前的準備過程，才能帶給學生真正的收穫。
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