媽媽的另一扇窗

小朋友們每天到校的第一件事就是抄聯絡簿，抄下當天的回家功課和隔天要攜帶的物品，
有一回老師在親師聯絡欄留言嘟嘟還有一項額外的作業，嘟嘟因為上課愛講話被老師處罰，
正準備開始寫作業卻又發現作業簿沒帶回家，他打電話給老師：「老師，你是不是沒有發下作業本？」，
我猜想應該是他忙著講話，忘記把作業本放進書包了。

嘟嘟和琳琳每天只會帶回需要完成的作業本，其餘的都留在教室，電話中老師建議嘟嘟回學校去找，結束談話後過了幾分鐘又接到老師的電話，老師好像和嘟嘟確認在抽屜找到的「證物」，因為天氣寒冷，我不想再陪嘟嘟跑一趟學校，只好讓嘟嘟向老師請求通融先寫在家裡的本子上(以前都是這樣處理，琳琳的老師也接受這樣的方式)，隔天再補貼到該作業本上。

趁著老師打電話來，等嘟嘟和老師談完後詢問老師那一項「額外作業」的緣由，並感謝老師的管教，我要讓嘟嘟明白我和老師是站在同一陣線的(這是當老師的舅媽以前傳授的心法之一)。

我大概可以了解嘟嘟在學校「愛說話」的狀況，相對於琳琳的保守個性和對老師的敬畏，嘟嘟的粗線條個性對老師是「大無畏」的，他可是天不怕地不怕，他的本意不是要頂嘴，但是有時會故意講些反話，連我都常會被他挑起不愉悅的情緒，老師用「上課講話」這一條來處罰他，希望他能引以為誡。

隔天老師又在聯絡簿上留言：如果下一次再忘記帶本子，回家寫一回作業，到學校要再罰寫一回。

我的回覆是：「請老師嚴加管教，謝謝！」

這件事到此告一個段落。

很多事真的要和老師密切合作才會有效果，我建議嘟嘟改善那些寫得歪歪扭扭的字，嘟嘟說：「老師都給我 "甲" 啊！」，趁著到班上說故事時向老師反映嘟嘟最近的國字寫得不盡理想，過幾天看到嘟嘟開始一筆一劃努力地「刻字」，他很擔心被老師要求整篇擦掉重寫呢！

過幾天嘟嘟又忘記帶作業簿回家，這回沒有再打電話給老師，他直接寫在家裡的簿子裡，那天的作業是「圈詞」三次。

老師會從每一課的國語課文中圈出和生字有關的語詞，例如「動」字的圈詞是「行動」，平均每課會有超過二十個圈詞，每個三次寫下來得花上一個小時。

隔天他回家說被老師罰寫四次，我心裡納悶應該是三次啊！怎麼會多了一次？

原來嘟嘟沒有把在家裡寫的作業拿出來交，我想老師可能因此以為他沒有寫作業而多罰寫一次。我希望嘟嘟還是把在家裡寫的那一份作業拿給老師看，他的回答是：「我已經罰寫完了，不用了。」

我告訴嘟嘟這當中的差別，雖然忘記帶作業簿回家，該寫的功課還是有完成啊！琳琳在一旁說：「那是負責任的表現。」，這孩子真是講到重點了！