自從嘟嘟在五月底排積木排出些心得之後，最近我又發現他的「大躍進」。
暑假中，客廳的桌子完全被嘟嘟的積木零件和半成品所佔據，
琳琳從一早睜開眼就坐在沙發上啃書，嘟嘟也是自顧自地坐在固定位子研究積木。
一個人仔細地研究。
琳琳偶爾插花一下。
邊討論邊更換配件。
起先是研究手冊並照著做出同樣的模型，有些會列出所使用的零件表，有些則只有一張照片。
對於組裝積木我不在行，爸爸工作太忙無法提供任何協助，琳琳對啃書比較有興趣，嘟嘟則發揮鍥而不捨的精神，一個人慢慢研究。
我所謂的「大躍進」指的是嘟嘟除了照著範例作出成品之外，已經會從成品再衍生出更複雜的作品，或是改變其中某一部分的組法而成為另外一個作品。
上圖中的坦克車是原本只有兩個輪子的耕耘機，嘟嘟把作品擴充為三個輪子，上面的配備也必須改變和擴充，他和琳琳更換了很多次才定案。
坦克車前面的燈座。
真的可以開門。
後面可以發射的武器。
另一個盪鞦韆的作品，原來只能讓一個人使用，琳琳加高為兩層。
這個鞦韆和第一張照片中的鞦韆也大不相同。
對於排積木這個活動，或許嘟嘟是屬於慢熟型的孩子，記得剛到蘇州時，小區附近就有一個樂高的教室，我們三個每天散步都會經過，有一次心血來潮進到教室參觀，小姐也讓嘟嘟試玩並推薦課程，一來因為學費太貴，二來周末上課會佔用我們悠遊蘇州園林的時間，因此並沒有去上課。
經過三年後，嘟嘟最近才慢慢開竅，我覺得這和上課有很大的不同是：這整個過程都是嘟嘟自己摸索出來的。透過上課當然也會有所啟發，作品一定也會做得比現階段還好，不過當我看到嘟嘟專注研究的表情和精神，我想：慢一點又有甚麼關係呢？
暑假中，客廳的桌子完全被嘟嘟的積木零件和半成品所佔據，
琳琳從一早睜開眼就坐在沙發上啃書，嘟嘟也是自顧自地坐在固定位子研究積木。
一個人仔細地研究。
琳琳偶爾插花一下。
邊討論邊更換配件。
起先是研究手冊並照著做出同樣的模型，有些會列出所使用的零件表，有些則只有一張照片。
對於組裝積木我不在行，爸爸工作太忙無法提供任何協助，琳琳對啃書比較有興趣，嘟嘟則發揮鍥而不捨的精神，一個人慢慢研究。
我所謂的「大躍進」指的是嘟嘟除了照著範例作出成品之外，已經會從成品再衍生出更複雜的作品，或是改變其中某一部分的組法而成為另外一個作品。
上圖中的坦克車是原本只有兩個輪子的耕耘機，嘟嘟把作品擴充為三個輪子，上面的配備也必須改變和擴充，他和琳琳更換了很多次才定案。
坦克車前面的燈座。
真的可以開門。
後面可以發射的武器。
另一個盪鞦韆的作品，原來只能讓一個人使用，琳琳加高為兩層。
這個鞦韆和第一張照片中的鞦韆也大不相同。
對於排積木這個活動，或許嘟嘟是屬於慢熟型的孩子，記得剛到蘇州時，小區附近就有一個樂高的教室，我們三個每天散步都會經過，有一次心血來潮進到教室參觀，小姐也讓嘟嘟試玩並推薦課程，一來因為學費太貴，二來周末上課會佔用我們悠遊蘇州園林的時間，因此並沒有去上課。
經過三年後，嘟嘟最近才慢慢開竅，我覺得這和上課有很大的不同是：這整個過程都是嘟嘟自己摸索出來的。透過上課當然也會有所啟發，作品一定也會做得比現階段還好，不過當我看到嘟嘟專注研究的表情和精神，我想：慢一點又有甚麼關係呢？
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