陳老師給我們欣賞幾顆葵瓜子，
她開玩笑地說別把瓜子給啃了，
那是艾未未的瓷瓜子，可有價值哩！
我以前不認識陳老師，但我相信同學們和我一樣，上了一堂飽滿豐富的五感體驗課。陳老師以「跨領域閱讀模式」帶領閱讀，融合文學、科學、藝術、電影和舞蹈等多個面向，讓人體會、體驗閱讀的樂趣。她說閱讀可以讓我們成為有溫度、懂情趣和能夠獨立思考的人。
起先老師問同學們一年閱讀幾本書？大家你看我、我看你，沒有人回答，老師只好改問：「猜猜看，全世界閱讀量最高的是哪個國家？」瑞典、芬蘭、德國、日本、英國…，最後公布答案是：以色列，一年的閱讀量是 64 本。難怪只占人口比例0.3%的猶太人，能拿到諾貝爾 20% 的化學獎、25%的物理獎。
接著陳老師出了一道題：你如何對盲人介紹「金黃色」？她說這是普林斯頓大學入學考試的題目。隨後她讓全部的人閉上眼睛（這樣才能全神貫注），聽她朗讀袁瓊瓊的一篇短文《瑪麗》，我們要各自畫出插圖、寫出結局。她帶回我們的答案紙，她說寫得好的，下次會給禮物。
《瑪麗》的概要是女主拖著菜籃準備回家，遇到一輛計程車問路，車上的女子原來是女主先生（男主）的前任瑪麗。瑪麗一直存在她們的婚姻當中，面對現實的柴米油鹽，男主一直回味瑪麗這樣好、那樣好，但其實當初瑪麗就是看不上男主，選擇出國去。瑪麗的香水味、菜籃裡的魚腥味、馬路上嘈雜的街市聲…，聽完故事後，老師讓我們發揮五感，想像可能的氣味和聲音。
除了艾未未得瓷瓜子和諸多代表作，陳老師詳細介紹了班克斯（Banksy），照片是上課時拍的投影片，原來就是那位拍賣會上把作品碎掉一半的英國藝術家。
以下取字維基百科：
班克西（英語：Banksy，1970年代—）是一位匿名的英國塗鴉藝術家。他的街頭作品經常帶有諷刺意味，在旁則附有一些顛覆性、玩世不恭的黑色幽默和警世句子；其塗鴉大多運用獨特的模板技術拓印而成。他的作品富有濃厚政治風格，儼如一種以藝術方式表達的社會評論，並已經在世界各地不同城市的街道、牆壁與橋梁出現，甚至成為當地引人入勝的城市面貌[1]。
老師介紹班克斯的生平和具代表性的作品，她說以後每次上課都會介紹幾位藝術家，當然也有意想不到的活動，像今天聽故事畫插圖、寫出結局。不同的讀書會老師帶來新的體驗，也是另一種打開五感的方法。很精彩的一堂課。
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讀書會結束經過駐校哲學家史作檉老師的門前，他正坐在那兒，我向前打招呼，他拍拍旁邊的椅子說坐下來聊聊，兒子說這是他慣有的邀請。他問我上次聽了演講的心得，那已是一年半前的事，我說我要回憶一下。
史老師說最近有位高三的學生想填哲學系，來找他談話。他說：「晚了！晚了！」他的意思是應該高一就來找他，甚至他認為 12歲 ~ 15 歲是建立思考習慣最好的時機，高三已經18歲，有點晚了。我說國中生大概聽不懂何謂哲學，高中生反而更能領略。史老師用英文說：「 Philosophy is life.」他說哲學不是像神學那樣的高不可及，是從生活出發的。他問我會不會說英文，我說我聽還可以，然後他用很流利的英文說了一大段話，我用中文回老師。
兒子說史老師是與時俱進的，他對於時事和當代趨勢都有涉略，後來我們談到 AI。我告訴史老師現在大學生寫作業很仰賴 AI，當所有人都在擁抱 AI 時，史老師卻對我提出他的擔憂。說到對社會的關懷，他說如果好人多，整體就會有向上的動力，反之則令人憂心，所以哲學的思辨更形重要。我回應老師「起心動念」是否很重要，假如以「善念」為出發點，自然就會有好的結果。老師重視的是思想的本質，他說「善」還在另一個層次。
兒子也曾和我坐在同一張椅子上，聆聽史老師的教誨。他說其實老師說的他不是聽得很懂，但老師卻送他一本簽名書，還把他加進通訊錄名單中。史老師說他現在還是有游泳，前兩天水溫是12℃、14℃還是下水，真是讓我佩服。和老師閒聊了約半小時，他說我有一個 good brain，以後讀書會結束，就來和史老師聊聊，接受哲學的洗禮，哈哈。
請參考：史作檉—他在探討些什麼？
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