媽媽的另一扇窗

在《繪本之力》中，作者柳田邦男主張三讀繪本，

幼時的悠遊其中、為人父母時的伴讀與年長時的品茗。

這次Talk書秀講史記，讓我又重讀了《少年讀史記》。

我的廣義史記三讀的第一讀，應該是指求學時的歷史課本，鉅細靡遺地介紹過中國五千年的歷史和地理，為了考試背誦過朝代的更迭和重要的記事。第二讀是購買《吳姐姐講歷史故事》和整套的《少年讀史記》給家裡的青少年閱讀，我也大致翻閱過。為了寫這篇心得，這幾天我又重讀了第三次。

《少年讀史記》系列有五本，第一本《帝王之路》的主題是「大器」，選了堯、舜、商湯、周公、秦始皇、項羽、劉邦和呂后的事蹟來寫，作者的立意是透過這些帝王或準帝王的故事，和年輕的朋友討論領導的藝術，與如何成為「大器」之人。

在重讀《帝王之路》後有幾個感想：

一、某些歷史故事只能成為歷史：帝王堯尋找接班人時，把自己的兩個女兒同時嫁給舜做為測試，很符合「齊家、治國、平天下」的概念，不過這種嫁女兒的做法在現代已不合時宜，而且完全是拿女兒的幸福做賭注。就像二十四孝裡，彩衣娛親還可以，至於臥冰求鯉、恣蚊飽血和嚐糞憂心，這我也很難做到。

二、人物和地理位置的龐雜很難讓人抓到重點：三國人物之多有如過客，幸好我們這一代有國高中歷史課本為底氣，讀起項羽和劉邦的爭霸還有點概念，但每出場一位人物，我就要先搞清楚這是哪個陣營的、有什麼能耐，他的主張又是什麼？會不會是來臥底的？

女兒國中時曾默默啃完100本《吳姐姐講歷史故事》，當她看到我桌上的這套書，直白地說她當年只讀了第一冊，倒是作者的另一套《月光三部曲》大大擄獲青少年的目光，讓人一讀再讀。

三、青少年離「領導的藝術」尚遠：我觀察家裡的兩個小孩，高中在社團裡擔任主要幹部有不少挑戰和挫折，但書中提到的分合、聚眾起兵或擁戴新主，誰要跟著誰打天下，對青少年來說，好像沒辦法與生活對應得上。或許要等到將來面臨職場的險惡，才會回想起這些歷史故事。

書中提到紂王的荒誕殘暴，他的兄長微子數諫不聽而離開故國，叔父比干強力勸諫後被紂王剖胸挖心，另一叔父箕子因為恐懼只好裝瘋賣傻，又被紂王囚禁。論語微子十八：「微子去之，箕子為之奴，比干諫而死。孔子曰：殷有三仁焉。」指的就是這三位有德的賢人。

易經的明夷卦則代表微子、箕子和比干這三位遭遇逆境的賢人，卦中的困境是生命提升與轉化的推動力，女兒看到我的易經講義標題為「紂王的三個親戚，臣子的三種選擇」時，她幽幽的說：「裝傻才能活命。」看來讀史要有所領會，需要生命經驗的累積，就像三讀繪本的第三讀，才能讀出文字中的深意。