這是電子書創作培訓的第二堂課，
上課講義是十九位學員的寫作策略彙編，
洪老師花了整整五小時，與每位作者一一對話。
因為下課得比較晚，我趕搭捷運想早點回家。可能是經過一天的腦力活動，身體不累但精神上很疲憊。在回程的國光號重聽上課的錄音檔後，放空，看著快速移動的窗景。
心情上有點沮喪、無力，倒不是因為 R 定義不清，或是老師建議的章節內容要調整，可能是覺得電子書的寫作和想像的樣貌有落差，或是覺得離出書的距離還很遙遠。
坐在我對面的同學說，全部翻盤的感覺也是挺好的，表示我們還有很大的進步空間。我笑著看著她，心裡想著，透過五小時的提問與對答，真是見識到老師的邏輯分析與提取重點的超能力。
上星期我還很天真地問老師，有沒有想要培養一批洪家軍，複製老師的上課模式，可以造福更多學員。上完今天的課，我真心覺得要有老師的功力，可能要修練個五年、十年，是否也只能學到一二？
我的第二堂課學到什麼？
1。聞道有先後，但持續的學習會讓我進步
在下課後的幾小時內，有好幾位同學已經在群組貼出上課心得，我列於文章最後。相對於同學的快思快寫，我依然是一片混沌，這讓我覺得挫折感很重。
筆記當然有寫，但是彙整與輸出的能力還需要加強。洪老師的寫作金字塔，教我們先確立觀點，再訂出重點一、二、三。這個大原則不僅應用在寫作，也提醒我緊抓三個大方向，不要讓自己陷落在細節裡。
在樺澤紫苑的書中曾分析過，對書中內容不知道的分別是一成、三成與七成，最有成效的是閱讀有三成不知道內容的書，較能輕鬆閱讀而掌握新知識。
我覺得目前好像處於有很多未知的那一端，對於高手同學們的嫻熟讓我羨慕。不過仔細分析，他們入門的時間比我早，自身的精進更不在話下。
想想我的父親，在民國四十幾年，從一個師範學校畢業的農家子弟，以自學而考上醫學院，作為他的女兒，必然也遺傳了他的勤學基因。更何況我還有良師指點，既然來到這個班，就硬著頭皮跟上，相信時間的累積會讓我看到成果。
2。看重自己，拿出自己的獨特性
「Reader讀者、Objective目的、Action行動」是老師一直強調與提醒的，在寫作策略的撰寫中，一直反覆思考電子書的內容是否吸引讀者，ROA、ROA、ROA....
我的初衷是整理與分享三年來的生活記錄，或許有人讀了之後，雖然與孩子對話的情境內容不盡相同，仍會對他們有所啟發。
但是如老師在課堂上所言，我不是像汪培珽老師之類的名人，讀者不見得會對素人的故事有興趣。而「Action行動」就是讓讀者閱讀之後，願意採取行動而帶來改變，真要給讀者建議，他們會接受嗎？
班上有幾位準備寫和身心靈（例如塔羅牌）相關的，她們的讀者群很清楚，目標就是幫助迷惘的人，書的內容怎麼使用也很清楚。而我的書寫性質比較偏向分享，在必須具備「Action行動」的前提下，如何闡述才會讓讀者有助益呢？感覺 ROA 也是身為作者的我，自問自答之餘，在尋找自己的定位和獨特點。
老師認為我的經驗很值得參考，但要將個人經驗拉出一個代表性，讓讀者有參考的價值。因為部落格是純分享，讀者不會有太多要求。寫書代表一種專業性、更謹慎重視，內容是被精煉過、有意義，讀者才會買來覺得受用。
短短幾句話點出電子書和部落格的差異，而且他認為當一位作家將自己的經驗拉到一個高度，變成認可的專家，才會有後續分享生活瑣事也會有人買單。
每個人的生活經驗原本就是獨特的，但是我要思考如何以結構化的文字，整理出能引起共鳴的話題，讓讀者從親子互動中，看到解決問題的創意和可能性。
3。離開熟悉的生活圈，往外拓展需要勇氣，但值得
帶領一群好朋友在清大盲友會錄製有聲書，透過聲音訓練的線上課程，提升我們的錄音品質；和讀書會的同學們一起上課，討論如何接住青少年的情緒，我們每周的郊山健行活動，除了健身，更釋放了來自家庭或育兒的壓力。我的書法課也有點小小的心得，只要帶著金鋼不壞的心，虛心接受老師對作業的指正，自然能寫什麼像什麼，楷書、隸書或草書，一點也難不倒我。
在熟悉的場域運作，生活有著規律性。只要家中長輩安好，孩子們的學習上軌道，好像可以在日常中添加新的元素。
寫作是我持續在做的一件事，雖然也買過其他寫作課程，但洪老師的金字塔結構、ROA思考模式和BBT的寫作要領，像是一個鷹架，先把房子的鋼骨結構架好了，後續的灌漿、砌牆、內裝....，有如將被寫進去的一個個故事，有著自己透過生命體驗而來的體會，這些文字承載著我的想法，讓蓋出來的房子呈現出自己的獨特。
有句話說：「會限制自己的，永遠不是現實條件，而是想像力。」當我寫出第二堂課的作業時，就是向著出版第一本電子書的門檻又邁進了一大步。還有很多故事在等著我，將來還會有第二本、第三本...
關於上課的記錄，請參考以下文章：
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