媽媽的另一扇窗

老師說我的作業寫得「很好」之後，他準備移動到下一份作業講評。

其他同學有重入筆太多、折筆太多等評語，我卻只有「很好」兩字，

我開玩笑地跟老師說評語太少，要退學費的，同學們哈哈大笑起來。

老師說我寫得太穩、太認真，四平八穩的字看起來「很好」。但是如果太理性，沒有把「情緒」放進來，只是一個字一個字仿刻，沒有生命力。

他開始表演起我寫作業的樣子，正襟危坐且頻頻轉頭看字帖；他接著揣摩另一位同學的樣貌，每看一眼寫幾個字，雖不完美卻體現出自己的個性，大家又笑了。

我的作業在左下角。大家雖然寫的是同樣的內容，整體的呈現差異很大。

老師說這首《楓橋夜泊》放在網路上，可能會得到（外行人的）一片按讚聲，但是他的標準比較高，可不能認同呢。

首先他用了一個譬喻：「一片一片的葉子落在池塘裡，還是一片一片。」意思是一顆一顆的字，彼此之間沒有連貫，欠缺行氣。尤其是前兩行（月落烏啼霜）寫得不好，只是畫出來，沒有力道，但是整體乾筆的效果，倒是有點趣味性。

上次在課堂上，老師不經意說他以為我也會寫不下去，不來上課了。非也，我早已練就金剛不壞之身，講評越多，進步越多，安啦。

老師稱讚中間這一幅杜牧的《山行》寫得非常好，字的大小、鬆緊有度，每一行的第一個字高低錯落，安排得很好。

接著是上課寫的內容。老師說草書的疏密是一大學問，藍色箭頭所指的同學作品，開合度很好，獲得老師的讚美。

我的綠色箭頭這一行，布局還不錯，但是紅色箭頭這一行又恢復了一顆一顆的字，待改進。