朋友問：「如果有人要以8000元買孩子的手機遊戲帳號，你們有什麼看法？」
大家七嘴八舌地說起自家高中生玩手遊的情況，熱切而耗時，是日常的樣貌，
媽媽的生氣或是限制，已經撼動不了高中生對手遊的熱衷。
現況。
手機本是用來聯絡的工具，現在已成全民社交、打發時間不可或缺的配備。高中生人手一機，分組交作業時用得上，更多的時候是連線玩遊戲。
教室裡設置手機置物盒，原意希望成為上課時的手機存放處，但置物盒形同虛設，校方的政策是高中生要學習自我管理，老師們也不見得會出手。
手遊真的很吸引人，有些老師也會問學生現在玩些什麼，學生甚至發現老師的排名還在他們前面──薑還是老的辣，不過老師們不用考學測。
有一個孩子們的幼稚園同學，國中畢業後拿到他的第一支手機，開啟了繽紛的手遊世界之旅。下課後來到補習班，用完晚餐到上課前，就是手遊時間，大約可以玩三場（一場20分鐘），下課時間再追加一場，一個晚上可以玩四場，白天玩了幾場就不得而知了。
在《極度專注力》書中提到：「當某項任務被完全中斷的時候，得花超過二十分鐘才能完全回到之前的狀態。」孩子的心神都被鎖在手遊裡，不知道學習和玩手遊，哪個才是主業？
提倡幼年無手機的陪伴。
這一些高中的孩子很多是考完會考才開始擁有智慧型手機，但我在賣場的推車上或餐廳裡，觀察到「手機保母」的密集出現，學齡前的孩子看影片、玩遊戲，讓一旁的父母顯得輕鬆又愉快。
父母親從小的刻意「培養」，讓孩子更容易依賴手機，有上癮的危險。
在孩子自制力尚未發展完備時，盡量遠離手機才是好策略，否則將來你得常常和手機拔河。
回想孩子們國小時期，周末常全家一起走步道或到附近大學校園健行，後來參加荒野親子團的活動，跟著大家遊走於竹苗的鄉鎮中，用心設計的遊戲和大自然的蟲魚鳥獸吸引著孩子的目光。在孩子喜愛上手遊之前，得讓他有機會體驗到與真實世界互動的樂趣。
「閱讀」才是需要在幼年期深度培養的習慣，人類不是天生就會與書親近，我們得透過共讀，引導孩子慢慢進入文字的殿堂，找到身在其中的樂趣。
如果沒有辦法讓孩子遠離電腦或手機，適度的約束是必要的。記得有一次班親會，導師說自己的孩子躲在被窩裡玩手遊，導致近視度數倍增。在孩子還能溝通時，花點時間陪伴，等到他終於和手遊成為好朋友，我們就很難切入他的世界了。
及早為大腦建立「非手遊」的迴路。
兒子最近和同學有一場單車行，他們願意六點出門，頂著太陽上路，騎上幾十公里，在日正當中前回家。他與我分享沿途使用空拍機拍的照片，芎林鄉間的一片綠，寶山水庫的一片藍。他說同學和他的父親周末常順著海岸線自行車道，往南或往北騎上一百公里。
我沒有問他同學玩手遊的時間多不多，不過騎自行車也讓他很有得忙。一位朋友說兒子喜歡連線打遊戲勝過和父母出遊，高中生已經夠大可以自己留在家裡，我們再也不能強迫他或是把小孩抱出門了！
大腦神經元的連接是用進廢退，越用越靈光。洪蘭老師在科學人雜誌的一篇文章中，以灌溉渠道來比喻。雖然這篇文章的重點是在「用閱讀活化大腦」，以啟發創造力。但在孩子小的時候，多多花時間做些戶外活動或是共讀，建立「非手遊」的迴路，將來有機會產生新的連接，就像兒子和同學一起騎自行車走讀附近鄉鎮一樣。
如果讓手遊先進駐在大腦迴路裡，越練越嫻熟，那就不是切斷網路或沒收手機可以解決的了。
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