* 一個4歲的孩子，可以自然地將美國小學二年級程度，約300字的英文故事書， 一字不漏的說出來！
* 孩子5歲時，對美國小學四年級程度，純文字，少繪圖的英文章節故事 (magic tree house系列)，聽得津津有味，一本接一本。自此以後， 外文童書無所不聽。
* 孩子七歲時，一個沒人注意的午後，她用英文講了30分鐘自己瞎掰的故事， 五歲的弟弟聽得興趣盎然。
他們從未被教過英文字母或發音！
他們從沒用過什麼語文教材！
他們更沒上過補習班！
* 九歲的哥哥和7歲的妹妹，現在最愛聽的是，哈利波特原文版的錄音帶。
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以上取自 http://www.wretch.cc/blog/wangpeiting
七個秘密大綱 第二堂課:培養孩子的英文耳朵
嘟嘟和琳琳很愛看故事書(中文故事書),從圖書館搬回來的書,只要是沒看過的, 媽媽第一次念的時候,必定聚精會神的聽和看,有時候也會自己從書架上拿書來看. 尤其是從小銘哥哥家搬來的幾十本巧連智,錄音帶百聽不厭.有一陣子,把拔下班, 琳琳就會抱一大疊巧連智來,"把拔,講!講!講!"
還不到四歲的琳琳,也可以把一本巧連智和"穿過隧道"(有語音檔)這樣的繪本從頭講到尾. "到了隧道的另一頭,她發現眼前是一片安靜地樹叢,不過卻看不到哥哥的影子, 樹叢迅速變成陰暗的森林,她聯想到野狼,巨人,巫婆..." 瘦婆婆在MSN即時通的另外一頭,聽得津津有味.
"眼睛滴溜溜的轉" 偶爾嘟嘟也會說出某本故事書中的某一句話! 有一次,琳琳問媽媽:"馬麻,小baby都是全身軟趴趴的嗎?" 因為"波利的新妹妹"裡,兔媽媽新生的寶寶就是全身軟趴趴的.琳琳只知道她自己在保溫箱裡住了三個星期, 但她不確定自己剛出生時是不是也軟趴趴的!
他們從未被教過ㄅㄆㄇ或發音！
他們從沒用過什麼語文教材！
他們更沒上過補習班！
只是靠 "餵故事書" 和聽各式各樣的錄音帶和CD(媽媽特別愛播放自己錄的故事書CD,請參考媽媽的分身),培養出兩人愛閱讀和享受閱讀的習慣!
自從上過汪老師的七堂課之後,對於英文故事書,當然也想如法炮製一番. 希望可以只靠念英文故事書,讓孩子也學會外語.
小時候,冬冬阿姨從加拿大回來時,就送了些如英文兒歌和手指謠之類的CD, 媽媽也會當背景音樂,偶爾播放給兩人聽,大約一兩歲時,琳琳就會跟著唱出 "Twinkle, twinkle little star,How I wonder what you are..." 尤其是"Up above the world so high" 發音唱得比大人還準,每次琳琳都會說:"把拔,你亂唱!"
當時媽媽還沒有認識汪老師,也不知道可以念英文故事書給小孩聽,最近媽媽想播放英文的兒歌等CD,兩個人都會大聲的抗議:"不要聽!不要聽!" 琳琳說: "我都聽不懂!" 對呀!相較於他們熟悉的中文,英文真是有點鴨子聽雷吧!
當媽媽興致勃勃地拿出英文故事書,"不要講這本!" 馬上就被放上一本中文故事書! "講這本!" "那馬麻講一本英文的一本中文的,輪流好不好?" "不要,我不要聽!" "講這本(中文故事書)!" 討價還價很久,如果媽媽堅持翻開英文故事書開始念,兩個小聽眾一溜煙就跑走了!
洪蘭教授對大腦的運作使用了一句成語:"用進廢退",讓我印象深刻.我們的大腦是越用越聰明,越不用越退化!
她在以前的書裡,也曾經強調,要看孩子的強項,儘量朝著強項發展.例如一個孩子數學很強,英文很弱,那麼應該加強數學讓他更好,增加孩子的自信心,而不是專找最弱的科目來加強,增加孩子的挫折感!
如果從"用進廢退" 這個理論來看,四歲的嘟嘟和琳琳,中文已經是他們的強項, 媽媽空有滿腔熱情,恐怕也得動動腦才行!
* 孩子5歲時，對美國小學四年級程度，純文字，少繪圖的英文章節故事 (magic tree house系列)，聽得津津有味，一本接一本。自此以後， 外文童書無所不聽。
* 孩子七歲時，一個沒人注意的午後，她用英文講了30分鐘自己瞎掰的故事， 五歲的弟弟聽得興趣盎然。
他們從未被教過英文字母或發音！
他們從沒用過什麼語文教材！
他們更沒上過補習班！
* 九歲的哥哥和7歲的妹妹，現在最愛聽的是，哈利波特原文版的錄音帶。
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以上取自 http://www.wretch.cc/blog/wangpeiting
七個秘密大綱 第二堂課:培養孩子的英文耳朵
嘟嘟和琳琳很愛看故事書(中文故事書),從圖書館搬回來的書,只要是沒看過的, 媽媽第一次念的時候,必定聚精會神的聽和看,有時候也會自己從書架上拿書來看. 尤其是從小銘哥哥家搬來的幾十本巧連智,錄音帶百聽不厭.有一陣子,把拔下班, 琳琳就會抱一大疊巧連智來,"把拔,講!講!講!"
還不到四歲的琳琳,也可以把一本巧連智和"穿過隧道"(有語音檔)這樣的繪本從頭講到尾. "到了隧道的另一頭,她發現眼前是一片安靜地樹叢,不過卻看不到哥哥的影子, 樹叢迅速變成陰暗的森林,她聯想到野狼,巨人,巫婆..." 瘦婆婆在MSN即時通的另外一頭,聽得津津有味.
"眼睛滴溜溜的轉" 偶爾嘟嘟也會說出某本故事書中的某一句話! 有一次,琳琳問媽媽:"馬麻,小baby都是全身軟趴趴的嗎?" 因為"波利的新妹妹"裡,兔媽媽新生的寶寶就是全身軟趴趴的.琳琳只知道她自己在保溫箱裡住了三個星期, 但她不確定自己剛出生時是不是也軟趴趴的!
他們從未被教過ㄅㄆㄇ或發音！
他們從沒用過什麼語文教材！
他們更沒上過補習班！
只是靠 "餵故事書" 和聽各式各樣的錄音帶和CD(媽媽特別愛播放自己錄的故事書CD,請參考媽媽的分身),培養出兩人愛閱讀和享受閱讀的習慣!
自從上過汪老師的七堂課之後,對於英文故事書,當然也想如法炮製一番. 希望可以只靠念英文故事書,讓孩子也學會外語.
小時候,冬冬阿姨從加拿大回來時,就送了些如英文兒歌和手指謠之類的CD, 媽媽也會當背景音樂,偶爾播放給兩人聽,大約一兩歲時,琳琳就會跟著唱出 "Twinkle, twinkle little star,How I wonder what you are..." 尤其是"Up above the world so high" 發音唱得比大人還準,每次琳琳都會說:"把拔,你亂唱!"
當時媽媽還沒有認識汪老師,也不知道可以念英文故事書給小孩聽,最近媽媽想播放英文的兒歌等CD,兩個人都會大聲的抗議:"不要聽!不要聽!" 琳琳說: "我都聽不懂!" 對呀!相較於他們熟悉的中文,英文真是有點鴨子聽雷吧!
當媽媽興致勃勃地拿出英文故事書,"不要講這本!" 馬上就被放上一本中文故事書! "講這本!" "那馬麻講一本英文的一本中文的,輪流好不好?" "不要,我不要聽!" "講這本(中文故事書)!" 討價還價很久,如果媽媽堅持翻開英文故事書開始念,兩個小聽眾一溜煙就跑走了!
洪蘭教授對大腦的運作使用了一句成語:"用進廢退",讓我印象深刻.我們的大腦是越用越聰明,越不用越退化!
她在以前的書裡,也曾經強調,要看孩子的強項,儘量朝著強項發展.例如一個孩子數學很強,英文很弱,那麼應該加強數學讓他更好,增加孩子的自信心,而不是專找最弱的科目來加強,增加孩子的挫折感!
如果從"用進廢退" 這個理論來看,四歲的嘟嘟和琳琳,中文已經是他們的強項, 媽媽空有滿腔熱情,恐怕也得動動腦才行!
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