媽媽的另一扇窗

1/16，記得孩子們在大學第一次期中考後回家，說了這個數字。

寫了很多程式、交了無數的報告，竟然已經過了兩年的日子，

1/2 — 這是更新後的結果。

孩子們說有幾位同學即將出國，有念雙聯學位的，也有申請交換生的。其中一位同學從高中起就有到德國求學的計畫，選修德文、超修學分以準備交換一年為目標，還有到美國和日本的。

大三對於念工科的學生來說，還是功課很重的一年，加上找老師做專題，會是辛勤忙碌的一年。所以孩子經過和學長姐的討論，感覺大四下才是比較理想的交換時間。

在《大學的脊梁》書中提到一個數據，過去在台灣念完高中後出國念大學的學生人數，大約每年 500 人到 600 人之間，但這數據在 2010 年後出現了顯著的變化：每年以平均 20% 的速度增長，現在已達 1600 人左右。這 1600 人當中，應有相當比例，本來可能進入台大或其他頂尖國立大學，而他們最終選擇到國外念書；換言之，現在年輕人選擇高教時，已經不再必然選擇台灣。在人才競逐方面，常聽到台灣老師被國外挖角，卻很少聽到我們成功延攬國外的老師。

我對這段話有著深切的體會，孩子們的同學在高中一畢業就決定出國念大學的，大都在頂大保留了學籍，將來他們若是繼續在國外念了研究所，留在當地工作的機率也很高。

文中提到的高教問題，看重的是高教的國際競爭力，也就是學生受完大學教育的訓練後，將來在國際市場上是否可以接受挑戰並且勝出。如果高教本身出現問題，許多家長會開始懷疑，是否該直接送孩子到國外接受更具競爭力的教育？

高教的政策這不是我力所能及的領域，下一步怎麼走，孩子們對未來的輪廓雖然不是很清楚，他們已有評估和規劃的能力，執行更是要靠他們自己，我還真是幫不上忙了，趁著年輕去看看外面的世界，是我給他們的建議。