老師說這次的書譜寫得很好，可以再多些細一點的筆畫，可以了。
我覺得老師似乎話中有話，所以請教老師還有可以改進的地方嗎？
「換一種風貌！」老師說。
如何才能換一種風貌？我指著同學貼在白板上的作業問：「寫出像 A 同學或 B 同學的字嗎？」
老師說：「恐怕你也寫不來喔！」
確實，大家的字各有特色，還真的學不來。
「輕入筆！」老師指著教室後面的一張作業說。他要我丟掉楷隸的「重入筆」，接著在空中比劃，例如橫畫不要點捺之後再往右拉，直接搶筆就滑過去，像同學寫出來的字那樣，會輕盈很多。
老師說圈起來的兩個地方，左右或上下的距離太平均，一大一小看起來才有變化。
老師說看起來有點趣味，但「秦時明月漢時關」的「時明」兩字寫得太相近，為一敗筆。建議「时」字寫寬扁一點，「明」寫長且窄一點，就會改善很多。
老師建議左下「海納百川」的「川」字，因為「海」字已經拉長筆畫，「川」字第三畫可以寫短一點。
老師示範。邊寫邊解說，偶爾也會漏字，老師說看得懂的人會了解，看不懂的也看不出破綻啦，別太介意。
晚年唯好靜，萬事不關心。自顧無長策，空知返舊林。
松風吹解帶，山月照彈琴。君問窮通理，漁歌入浦深。
松風吹解帶，山月照彈琴。君問窮通理，漁歌入浦深。
山居秋暝 王維
空山新雨後，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
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