![[七年級] 數學課 ~ 食鹽水的濃度(105.1.13)](https://pic.pimg.tw/hinlin/1452692101-2187386091.jpg "[七年級] 數學課 ~ 食鹽水的濃度(105.1.13)")
琳琳的小學同學在 Line 貼上數學題目尋求協助，
很快地就有一位同學為大家貼上他算出來的解答，
小孩問作業、小組活動工作分配、聊天都在網路上，
真是成也網路、敗也網路。
![[七年級] 數學課 ~ 食鹽水的濃度(105.1.13)](https://pic.pimg.tw/hinlin/1452691767-2596168636.jpg "[七年級] 數學課 ~ 食鹽水的濃度(105.1.13)")
目前這個單元是「一元一次方程式」，琳琳說同學的答案有一個致命的錯誤，那就是沒有說明變數 X 代表什麼意義？
![[七年級] 數學課 ~ 食鹽水的濃度(105.1.13)](https://pic.pimg.tw/hinlin/1452691767-2945653414.jpg "[七年級] 數學課 ~ 食鹽水的濃度(105.1.13)")
學習數學的過程無非是訓練邏輯思考能力，太高深的學理在生活裡似乎很難真正用得上，但是推理的能力是可以訓練的。我讓他們兩個以「食鹽水的重量 X 濃度 = 食鹽的重量」為公式，先算出原始的食鹽水重量，再依序算出不同濃度的食鹽水重量，並觀察當濃度從 6% 降到 3% 時，食鹽水總重量的變化與濃度的關係，前後花了超過半小時。
因為下次再遇上這類題目，數字一定會完全不一樣，如果不能真正理解，到時候還是解不出來。
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