媽媽的另一扇窗

回想起 96 年 2 月第一次遇到媽媽書---「媽媽是最初的老師」時，嘟嘟琳琳還沒有上學，
一年半以後從蘇州回來上大班，偶爾會有一些需要書寫的作業，就讓他們在客廳「畫一畫」，
今年暑假前幫孩子們買了上下舖，整理好房間，我就決定用一張大一點的桌子來共讀。

在媽媽書裡有一篇「培養學習的好習慣」提到：
父母應該為孩子準備一個固定的地方做功課或讀書，而且要求他持續一定的時間，
這段時間儘量不要打擾他，以培養他良好的學習習慣。

剛開始上小一時，每天總有許多新鮮事要講，講了兩個多月，
到現在我還是要常常告誡他們：「不要再講話了，等一下寫完作業再講，不然每個人要拿撲滿來扣錢了！」
有時他們會告訴我老師上課的情況，或是同學之間發生的事和老師的處理方式，有時是他們兩個互相討論，
孩子們很會學老師說話，所以很容易了解帶班導師的風格和言語。

我也發現了一個有趣的改變，剛開始下課時他們會到遊戲場找幼稚園的同學一起玩，
雖然都分在不同班，但是他們會約好到哪裡碰面，我也會暗示他們說：「妳們怎麼沒有跟班上同學玩？」
後來和班上同學漸漸熟了，就不再特別和幼稚園同學約著下課要一起玩，
在書桌上也可以聽到許多學校的點滴和同學的小秘密，
「鬼抓人」、「牆壁鬼」是他們流行的遊戲，是誰發明了這些奇怪的遊戲名字？

嘟嘟和琳琳除了性別不同，很多其他的表現也都是明顯的對照組，
當他們睡好午覺、吃好點心準備開始寫作業時，
琳琳很快就把所有的作業攤開，把聯絡簿放在我的面前，二話不說就寫起了作業，
嘟嘟可能書包還躺在客廳的沙發上，等他一切就緒開始寫作業，可能已經過了十五分鐘了，
為什麼呢？整理一下書包啊，拿本子啊，削一下鉛筆啊，找一下橡皮擦呀，時間就這樣過了。

對於像我這樣急性子的媽媽，這種行為真是很大的考驗，為什麼就不能快一點呢？
大學同學 J 告訴我：「孩子帶給我們的成長超乎想像。」
嘟嘟從小就不急躁、不會緊張也不匆忙，明知道這也是他的優點之一，
我們很難改變孩子的天生氣質，只能接納他並調整我們看事情的角度，
可是，可是，可是，我還是希望可以透過各種鼓勵讓他的動作可以快一點，
我也告訴他：每個人的時間都是有限的，你作了這件事就不能做那件事，就看自己的選擇了。
有時嘟嘟也會因為想要快點玩玩具而加快寫作業的速度，不過不一定每次都會成功啦！

其實在幼稚園階段就發現他有這樣的特性，資深媽媽們建議要單純化他做功課的環境，
例如書房不能放玩具，書桌上除了文具之外最好不要有別的東西，
不然嘟嘟真的很容易分心，想到就會拿起來把玩一番。

琳琳通常一坐定就會持續地把作業一氣呵成，嘟嘟可不是這樣，
如果中途我起身，可能去做點家事或是接個電話，
回到書房後，嘟嘟的位子可能是空的或是玩起和同學交換的小東西，
後來為了讓嘟嘟能夠專注，做功課的那半小時我也盡量不起來走來走去，
我讀著我的神奇樹屋英文版或是從圖書館借回來的書，
經過這樣的坐鎮和示範，嘟嘟也慢慢能好好地、專心地寫作業，
當然還是免不了要報告學校發生的事，但是至少不會離開位子，
經過這兩個月的訓練，有時他們兩個可以和我ㄧ起坐在書桌上共讀超過一個小時。

每個小孩的特質非常不同，
像琳琳這樣的小孩，不需要父母花什麼時間她就可以把自己分內的事做得很好，
我幾乎不需要幫她複習數學或國語，學習成效也還不錯，
嘟嘟除了要幫他檢查作業，例如注音符號有沒有寫對、聲調符號有沒有忘了寫等等，
每天還要跟他一起念兩遍課文和課文中的拼音練習，幾乎百分之九十的時間都花在嘟嘟身上，
希望將來嘟嘟看到這一段，會了解媽媽的苦心哪！

不知道你家的小孩做功課時是屬於哪一種類型？
如果是像琳琳這種類型，那恭喜妳，
如果像嘟嘟的話，那更要恭喜你，你將會和我ㄧ樣，會有許多~許多~許多的學習和成長。