歐陽老師說《變成自己想望的大人》是一本思辯的書，
書中的「玩 vs 努力」或「基本教義派 vs 自主支持」等觀點，
看起來是處在天平的兩端，但在實際生活中要維持平衡，
不是光選左邊或是右邊就可以達陣。
先來討論一個熱門話題，到底要不要寫評量？
從上小一開始，「學習」就是基本任務，而我剛好養了對照組的雙胞胎，女兒每天放學完成作業，順便把評量寫完，還想寫第二個版本。兒子則是到月考前才總複習，一口氣寫完。不知道你家小孩是哪一種類型？
「基本教義派」認為寫評量是日常，「自主支持」者認為孩子找到興趣比得第一名重要。
寫評量不一定就會拿第一名，那只是一種可能的結果，但我看重的是其中的反覆練習，讓孩子的學習程度保持在中上，有利於建立自信心，更有助於他尋找有興趣的領域。
所以不是在「基本教義派」的「寫」和「自主支持」者的「不寫」之間做選擇，而是如何確保孩子的學習成效，寫多少只是方法罷了。
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書中提到「支持」是要訓練孩子的能力，藉著孩子本身的興趣和熱情，不斷地回應現實的挑戰和回饋。「溺愛」正好相反，是替孩子把一切都安排好，剝奪他養成、得到這些能力的機會。
真實生活不是非黑即白的模式，從幼兒期的呵護和安排，隨時間推移轉而訓練和支持孩子，比較像是從 A 點走到 B 點般，當中可能還會走些冤枉路。
記得兩個孩子學樂器，從一開始的興致高昂到陷入進步的瓶頸，我可以隨順他們的意願停下課程，但我選擇鼓勵他們多堅持一學期，去挑戰對學習的能耐並驗證自己的熱情所在，有如翻過一個山頭後，再決定是否征服下一座山。這樣的支持不斷的在日常中出現，讓孩子知道面對困頓應該怎麼做，如果馬上同意放棄，以愛之名的安排只會讓人學會退縮。
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當我們想要截取作者的獨特觀點時，回頭看看自己的生活處境、孩子的狀況，再衡量怎麼做、做多少才是最好的。不要做太極端的選擇，邊做邊調整才是比較好的策略。
