上次提到的數字守恆實驗, 我想再說清楚講明白一點實驗的方法, 因為是從書上(愛因斯坦不玩識字卡)節錄, 所以我再解釋一下!
皮亞傑:數字守恆實驗(適合年齡:三到六歲)
1.孩子必須同意兩組物品的數目一樣(什麼東西都可以,糖果,積木...).
2.當孩子觀察物品時, 大人改變兩組物品的位置, 撥開或是湊在一起.
3.再次詢問孩子, 兩組物品數目是否相同或改變?
.....愛因斯坦不玩識字卡
如照片所示(上面兩排), 放五樣物品(積木等任何東西都可以), 先排成兩排, 等距離對稱的. 和孩子一起數"1,2,3,4,5","1,2,3,4,5". (1.孩子必須同意兩組物品的數目一樣.)
(2.當孩子觀察物品時, 大人改變兩組物品的位置, 撥開或是湊在一起.) 就像照片的下面兩排, 有一排的距離加大.(3.再次詢問孩子, 兩組物品數目是否相同或改變?) 你可以問孩子, 兩排的積木一樣多? 還是上排或下排比較多? 真正作實驗時, 應該是只有10片積木, 照片中的20片積木, 是為了給大家對照用,方便看的 !
書上說三到五歲的孩子, 居然會被改變過的物體排列形狀給唬住, 這點真是令人匪夷所思, 畢竟沒有任何東西被偷偷拿走或加上去, 但是孩子卻老是掉進陷阱裡! 要等到六歲左右才能過關!
其實孩子剛學會數數時,明明是數: "1,2,3,4", "幾個?", 孩子的回答往往不是"4", 他可能會說"6" 或 "2" 等等, 不知道你們有沒有這樣的經驗? 這是書上提到的"數數五大原則", 如果你等不及下一篇的介紹, 那就先去買"愛因斯坦不玩識字卡"來看!
皮亞傑:數字守恆實驗(適合年齡:三到六歲)
1.孩子必須同意兩組物品的數目一樣(什麼東西都可以,糖果,積木...).
2.當孩子觀察物品時, 大人改變兩組物品的位置, 撥開或是湊在一起.
3.再次詢問孩子, 兩組物品數目是否相同或改變?
.....愛因斯坦不玩識字卡
如照片所示(上面兩排), 放五樣物品(積木等任何東西都可以), 先排成兩排, 等距離對稱的. 和孩子一起數"1,2,3,4,5","1,2,3,4,5". (1.孩子必須同意兩組物品的數目一樣.)
(2.當孩子觀察物品時, 大人改變兩組物品的位置, 撥開或是湊在一起.) 就像照片的下面兩排, 有一排的距離加大.(3.再次詢問孩子, 兩組物品數目是否相同或改變?) 你可以問孩子, 兩排的積木一樣多? 還是上排或下排比較多? 真正作實驗時, 應該是只有10片積木, 照片中的20片積木, 是為了給大家對照用,方便看的 !
書上說三到五歲的孩子, 居然會被改變過的物體排列形狀給唬住, 這點真是令人匪夷所思, 畢竟沒有任何東西被偷偷拿走或加上去, 但是孩子卻老是掉進陷阱裡! 要等到六歲左右才能過關!
其實孩子剛學會數數時,明明是數: "1,2,3,4", "幾個?", 孩子的回答往往不是"4", 他可能會說"6" 或 "2" 等等, 不知道你們有沒有這樣的經驗? 這是書上提到的"數數五大原則", 如果你等不及下一篇的介紹, 那就先去買"愛因斯坦不玩識字卡"來看!
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唉呦!老實跟hinlin講，我的進度嚴重落後啦!!懺悔中.....我會努力的....
小亨利媽媽
你慢慢來
慢慢看慢慢思考
我來報告結果了.
可是我不知道方式對不對.
上下各排5個積木.我還沒有問.小瑞就回答一樣多.
我將下排各個積木的間距拉大.問他那一個比較多.他先思考了一下.
然後上下各數一次告訴我一樣多.這次我把下排整個湊在一起.
再問他一次.他還是各數一次才告訴我一樣多.
我覺得可能是他之前已有做過.所以他都會先數過才回答問題.
不過.不知我的實驗方式對不對.
瑞媽
你的實驗方法是對的
小瑞真厲害
他應該算是通過實驗了
我就說嘛,小瑞很聰明啊!
下次"奸詐"的媽媽用 7 個物品試試看
如果通過了
過一個月
再用10個物品試試看
然後把這些結果紀錄在你自己的部落格中
很珍貴的呢!
我來報告實驗結果了,
小b果然是會掉近陷阱的四歲孩子,
她心裡可能知道兩排積木數目都是5,
很奇怪的是數第二排時,
就會不自覺的數到6,
對應積木數著1.2.3.4.,
數到5時略為遲疑然後對著空氣數6,
大概就是被拉長的間距唬住了,
很有趣.
peichi
對著空氣數 6
太有趣了
小b果然是四歲兒
嘟嘟是對著沙堆數 6
等過兩個月再試試看