媽媽的另一扇窗

老師看了第一次寫的作業時，他問：「妳寫的是哪一本字帖？」

同學幫我回答：「她寫的字和我們一樣啊！」惹得全班同學爆笑。

現在已經練就金剛不壞之身，老師是說這次的作業，不是貶抑我，

所以再練習就是了，不用太難過。

字寫得太大，以至於沒有行氣，而且每個字一顆一顆的各自為政，沒有行草連貫的感覺。所以老師懷疑我臨的是光福重建塔記嗎？

從楷書過渡到行書，要破楷書的很多習氣，例如折筆太鮮明、入筆太重和改捺筆為長點，也就是所謂的反捺。這哪是寫一兩次就能達陣的，只能隨時提醒自己，慢慢改。

這是第二次上課寫的，老師說已經改善很多了，至少看得出是三行。

被圈起來的地方，都是入筆太重，只要側鋒，滑過去就好。而且入筆要多元，不要每一劃都寫得粗細一樣。

右邊的『火』字捺筆的寫法是錯的，要如『度』字往下點，才有機會順勢而為，筆意不斷，和下面的字連成一氣。

第二次上課的作業一。

第二次上課的作業二。

老師對某位同學說：「楷書寫得不好的人，行書比較好上手。」大家又是爆笑，同學問：「這到底是褒還是貶啊？」

所以楷書寫了一學期，不可能馬上拋棄全部的筆法，老師說要慢慢降低比例，就是進步了。

下周要換字帖了，這是老師的教學風格，利用不同的字帖來訓練寫字。

我比較喜歡這種作法，如果一本字帖要寫上好幾個月，那我可能下學期就不會再報名了呀。