媽媽的另一扇窗

假日裡的早餐時光總是比較悠閒，孩子們提到周末要完成的作文作業，
老師要求先寫下「相約六福村」的第一段，為什麼去和準備玩什麼？
那我們就來說說遊記該如何鋪陳和讓孩子變聰明的方法！

最近兩個孩子的老師不約而同地採用同樣的方法寫作文，假設這星期需要完成一篇作文，星期一先寫完第一段，星期二寫第二段，總共寫好四段之後，星期五的作業就是將整篇文章抄到作文簿裡。或許這是某一種教學法，但是作文不是要一氣呵成的嗎？可能顧慮到有些孩子會發生腸思枯竭的窘境或是不能如期交作業，因此化整為零。看著孩子每天依照老師訂的主題寫出一段，那全班的作文豈不是都很雷同，缺少了創意和變化？

我認為「相約六福村」的第一段應該只要寫個兩行就好，重點是帶著一顆期待又興奮的心準備參加戶外教學而去。怎麼玩和當天的樂趣才是這篇作文的重點。我以上星期和鄰居媽媽到新埔借書和吃粄條為例，試著說說不同的寫法。

第一種寫法：
當天我們為了拿預約書，跑了四個圖書館，金山、竹北、新竹縣文化局圖書館，最後才來到新埔，借好書之後接著是我們的美食之旅，來到內思高工附近的粄條大王，吃了好吃的粄條後趕快趕回家(孩子們讀半天)。

第二種寫法：
因為借書的緣故來到粄條之鄉「新埔」，楊新路上的「粄條大王」是一家有著幾十年歷史的老店，店裡的粄條套餐設計非常貼心，可以選擇乾粄條或湯粄條，還有一盤出自百年老店的油豆腐、黃金蛋和水煙腸組合，外加一杯冬瓜茶解油膩，讓單點的客人也能一次品嘗多種風味的小菜。櫃台有著當季的農產加工品如客家桔子醬、桔子蜜、柿餅和自製的油蔥酥等，我也外帶一罐油蔥酥回家。

前者近似於流水帳的記錄，後者強調某一家店或食物的特點，希望讓讀者看了之後也想去吃吃看！

接著說說兒童節遊故宮的遊記，先寫出找停車位的波折，接著寫逛至善園，解說員帶著參觀玉器、銅器、書法等作品。換一種寫法是印象最深刻的三件事，陸客超多、文徵明在摺扇上寫出三百多首詩和買了曾經缺貨的「朕知道了」貼紙。兒子說：「媽媽，你偷看我的作文！」惹得大家哈哈大笑，我說不用偷看就知道文章可能的內容，因為寫作文的當時，兒子問了很多關於交通的細節啊！


在商周學院專欄訪問記者瑞普立(Amada Ripley)的這篇文章裡有一段文字深得我心：

聰明來自父母陪伴
每天交談，一起讀書看報

孩子長大了，不要停止跟他們交談。你可以問他們：今天怎麼樣啦？
也可以說說自己今天過得怎麼樣，聊聊國際大事、興趣、嗜好、電影、書、音樂，
對話可以隨機應變，但是都會非常有價值。

我不知道每日的談話與分享會不會變聰明，至少會引導孩子表達和思考，增加他們的智慧。