和 H 同學前兩次上課時，我都會利用撲克牌和她玩加減法，我說：「你回家也可以請媽媽和你玩喔！」
H 同學說家裡有撲克牌，可是找不到了，我想送她一副撲克牌卻被她拒絕了。
![[小一]我的補救教學 ~ 寫一封信(99.5.3)](https://pic.pimg.tw/hinlin/4bde2ed01179e.jpg "[小一]我的補救教學 ~ 寫一封信(99.5.3)")
後來她說她很會畫美人魚喔！我靈機一動地說：「那你下次畫美人魚送我，我送你撲克牌好嗎？」
小女孩開心地答應了。
我向老師師提到送撲克牌的事，老師表示她會幫忙寫在聯絡簿上，不過在第三次上課的前一天晚上，我還是忍不住自己寫了一封信。
H 同學的家長，您好：
很冒昧地寫這封信給您。
撲克牌是我和 H 同學的「交換禮物」，H 同學說她很會畫畫，想畫一張圖送我，於是我也回送一個小禮物。
平常可以請媽媽和 H 同學一起利用撲克牌玩簡單的加減法，對數學的運算會有幫助，我自己有一對雙胞胎，讀幼稚園大班時也曾利用撲克牌練習 10 以內的加減法，在我的經驗中，反覆的練習會增加孩子的自信和能力。
H 同學 是個很甜美的小女孩，第一次我說要送她撲克牌時，她說：「我媽媽說不可以隨便拿別人的東西。」，所以我才能用 H 同學要送畫的機會送個小禮物，希望每個星期兩天早上的陪伴可以對 H 同學的學習有所幫助。
琳琳媽媽敬上
上星期一讓 H 同學帶回撲克牌和這封信，第二天早上我在到嘟嘟班上說故事的路上遇到琳琳的老師，她說 H 同學的父親寫了回應，下午放學讓琳琳帶回。原本我也沒有期望會有回應，不過聽到這樣的消息還是讓我很開心。
其實上星期一的行程很緊湊，一早起床打點好全家人的早餐後我也趕快用餐，七點半出門到學校準備上課，八點四十分上完課後，回家開車準備到三峽上課。
一早見到穿著粉紅色新洋裝的 H同學，她說：「你今天也穿裙子喔！」（平日到學校時，大約有 90% 都是穿著牛仔褲），我說：「對啊！因為今天我要去上課！」，我也稱讚她今天的衣服好漂亮，Ｈ同學說：「是我爸爸幫我新買的，本來還有另外一件，可是爸爸說太貴了，等多賺一點錢再來買。」
每次看Ｈ同學打開鉛筆盒，每枝鉛筆都是削得好好的，她留著長髮，穿了耳洞，也戴了可愛的小耳環，真是一個爸爸疼、媽媽愛的孩子。
後來的幾次上課，我讓Ｈ同學帶回一些數學的練習題，隔天家長都會協助完成，我想透過這樣的合作應該會更有學習的成效。
最近和另一位同學媽媽聊起，原來Ｈ同學就是一開學時，因為手受傷請了兩、三個星期病假的孩子。我還記得琳琳曾說過某位同學的爸爸在開學的第一天就來請病假，我想如果Ｈ同學原本學習就比較緩慢，再加上請病假，這些都可能是造成成績低落的原因。上學期怎麼沒想到可以做補救教學呢？希望現在開始不會太晚。
上星期三晚上和朋友Ｊ確認隔天出門運動的時間，我提到因為要做補救教學，會稍微晚點出門。
過兩天琳琳冒出一個問題：「媽媽，有什麼事情是不能補救的？」，我當下有點納悶，她怎麼會問這個問題，後來我才恍然大悟。
補救教學或許不是一個很好的名詞，現在我都說我要去幫Ｈ同學上課，不再出現補救兩個字，我跟孩子們解釋幫Ｈ同學上課的原因：因為她的媽媽是越南人，看不懂中文，爸爸的工作也很忙（這點他們很能理解），所以我幫Ｈ同學複習功課。我不希望我的一片心意，卻讓Ｈ同學被貼上標籤。
鄰居媽媽曾說有些學習較緩慢的孩子，家長卻不肯讓孩子進入資源班，因為班上的孩子會對在資源班上課的孩子貼上標籤。
我想這也是一個學習，社會上也是對許多族群貼上標籤，不過我想好好地跟孩子解釋清楚做一件事的原因，不帶批判的色彩，將來他們也可以學習不用偏頗的眼光看待事情。
琳琳說：「媽媽，我看你這麼有耐心，你乾脆去當老師好了。」
琳琳問媽媽：「你要幫Ｈ同學上課上到什麼時候？三年級還要繼續上嗎？」（升三年級時會重新分班）
我說：「 不知道，到時候再看看。」
琳琳又問：「媽媽，那你也要幫Ｈ同學的妹妹（現在三歲）上課嗎？」
我心裡想：不要吧！希望Ｈ同學的妹妹將來學習會比姐姐順利呀！
前兩天老師告訴我一個消息，學校將開辦成人識字班，班上有三位外配家庭的媽媽，只有Ｈ同學的媽媽報名。希望各種資源的協助，可以讓Ｈ同學的學習漸漸跟上腳步。
題外話：
有時爸爸會說我們這些學姐學妹，國立大學畢業的高材生，一個個都辭掉工作走入家庭，太浪費了。
看到獅媽在序文中的回應，回想以前在Ｍ公司工作的情形，成就感很高，報酬也很優厚，但是Ｍ公司的產品大都組裝在任天堂的遊戲機裡，如果要說對社會的貢獻度，讓Ｈ同學可以好好地跟上同學們的學習腳步，誰能說這樣對國家的貢獻度會比較小呢？
當然生產消費性電子產品也是必要的經濟活動，很感謝爸爸努力地工作，讓我可以沒有後顧之憂地悠游在家庭和自我完成當中。
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[小一]我的補救教學 ~ 最後一堂課(99.6.27)
H 同學說家裡有撲克牌，可是找不到了，我想送她一副撲克牌卻被她拒絕了。
後來她說她很會畫美人魚喔！我靈機一動地說：「那你下次畫美人魚送我，我送你撲克牌好嗎？」
小女孩開心地答應了。
我向老師師提到送撲克牌的事，老師表示她會幫忙寫在聯絡簿上，不過在第三次上課的前一天晚上，我還是忍不住自己寫了一封信。
H 同學的家長，您好：
很冒昧地寫這封信給您。
撲克牌是我和 H 同學的「交換禮物」，H 同學說她很會畫畫，想畫一張圖送我，於是我也回送一個小禮物。
平常可以請媽媽和 H 同學一起利用撲克牌玩簡單的加減法，對數學的運算會有幫助，我自己有一對雙胞胎，讀幼稚園大班時也曾利用撲克牌練習 10 以內的加減法，在我的經驗中，反覆的練習會增加孩子的自信和能力。
H 同學 是個很甜美的小女孩，第一次我說要送她撲克牌時，她說：「我媽媽說不可以隨便拿別人的東西。」，所以我才能用 H 同學要送畫的機會送個小禮物，希望每個星期兩天早上的陪伴可以對 H 同學的學習有所幫助。
琳琳媽媽敬上
上星期一讓 H 同學帶回撲克牌和這封信，第二天早上我在到嘟嘟班上說故事的路上遇到琳琳的老師，她說 H 同學的父親寫了回應，下午放學讓琳琳帶回。原本我也沒有期望會有回應，不過聽到這樣的消息還是讓我很開心。
其實上星期一的行程很緊湊，一早起床打點好全家人的早餐後我也趕快用餐，七點半出門到學校準備上課，八點四十分上完課後，回家開車準備到三峽上課。
一早見到穿著粉紅色新洋裝的 H同學，她說：「你今天也穿裙子喔！」（平日到學校時，大約有 90% 都是穿著牛仔褲），我說：「對啊！因為今天我要去上課！」，我也稱讚她今天的衣服好漂亮，Ｈ同學說：「是我爸爸幫我新買的，本來還有另外一件，可是爸爸說太貴了，等多賺一點錢再來買。」
每次看Ｈ同學打開鉛筆盒，每枝鉛筆都是削得好好的，她留著長髮，穿了耳洞，也戴了可愛的小耳環，真是一個爸爸疼、媽媽愛的孩子。
後來的幾次上課，我讓Ｈ同學帶回一些數學的練習題，隔天家長都會協助完成，我想透過這樣的合作應該會更有學習的成效。
最近和另一位同學媽媽聊起，原來Ｈ同學就是一開學時，因為手受傷請了兩、三個星期病假的孩子。我還記得琳琳曾說過某位同學的爸爸在開學的第一天就來請病假，我想如果Ｈ同學原本學習就比較緩慢，再加上請病假，這些都可能是造成成績低落的原因。上學期怎麼沒想到可以做補救教學呢？希望現在開始不會太晚。
上星期三晚上和朋友Ｊ確認隔天出門運動的時間，我提到因為要做補救教學，會稍微晚點出門。
過兩天琳琳冒出一個問題：「媽媽，有什麼事情是不能補救的？」，我當下有點納悶，她怎麼會問這個問題，後來我才恍然大悟。
補救教學或許不是一個很好的名詞，現在我都說我要去幫Ｈ同學上課，不再出現補救兩個字，我跟孩子們解釋幫Ｈ同學上課的原因：因為她的媽媽是越南人，看不懂中文，爸爸的工作也很忙（這點他們很能理解），所以我幫Ｈ同學複習功課。我不希望我的一片心意，卻讓Ｈ同學被貼上標籤。
鄰居媽媽曾說有些學習較緩慢的孩子，家長卻不肯讓孩子進入資源班，因為班上的孩子會對在資源班上課的孩子貼上標籤。
我想這也是一個學習，社會上也是對許多族群貼上標籤，不過我想好好地跟孩子解釋清楚做一件事的原因，不帶批判的色彩，將來他們也可以學習不用偏頗的眼光看待事情。
琳琳說：「媽媽，我看你這麼有耐心，你乾脆去當老師好了。」
琳琳問媽媽：「你要幫Ｈ同學上課上到什麼時候？三年級還要繼續上嗎？」（升三年級時會重新分班）
我說：「 不知道，到時候再看看。」
琳琳又問：「媽媽，那你也要幫Ｈ同學的妹妹（現在三歲）上課嗎？」
我心裡想：不要吧！希望Ｈ同學的妹妹將來學習會比姐姐順利呀！
前兩天老師告訴我一個消息，學校將開辦成人識字班，班上有三位外配家庭的媽媽，只有Ｈ同學的媽媽報名。希望各種資源的協助，可以讓Ｈ同學的學習漸漸跟上腳步。
題外話：
有時爸爸會說我們這些學姐學妹，國立大學畢業的高材生，一個個都辭掉工作走入家庭，太浪費了。
看到獅媽在序文中的回應，回想以前在Ｍ公司工作的情形，成就感很高，報酬也很優厚，但是Ｍ公司的產品大都組裝在任天堂的遊戲機裡，如果要說對社會的貢獻度，讓Ｈ同學可以好好地跟上同學們的學習腳步，誰能說這樣對國家的貢獻度會比較小呢？
當然生產消費性電子產品也是必要的經濟活動，很感謝爸爸努力地工作，讓我可以沒有後顧之憂地悠游在家庭和自我完成當中。
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