媽媽的另一扇窗

這是朗朗小書房的線上課程，邀請葛琦霞老師主講。

《打開閱讀眼》是葛老師今年三月才剛出版的新書，

對帶領少年小說的閱讀與討論，是很重要的參考書。

以下是我的重點摘要：

作為一位稱職的小說讀者，要「打開閱讀眼」，運用「想像力」閱讀小說，找共識、主旨或論述，不抗拒它帶來的影響力，更不要批評一本想像的作品。想像的文學在闡述一個「經驗」，讀者應靠感官與想像體驗。因此我們只要運用自身的經驗，加上想像力，便可享受作者所闡述的想像世界。

讀書會的精神：

1。先從學習「聆聽與討論」開始，放掉「我可以怎麼教小孩？」的執著

2。以 《說來聽聽──兒童、閱讀與討論》一書為本

3。不是我會什麼，而是別人的想法是什麼

4。大家一起來挖寶，每個人都有責任把自己腦袋裡的寶分享出來

5。善用挖寶的工具

「個人閱讀」打開閱讀眼的五個面向：

1。一切從頭開始，「 開頭」引人入勝

2。誰在說這個故事？找到「 敘事觀點」

3。跟著句子呼吸，文字是小說的生命

4。緊張什麼？敘事的「 戲劇張力」緊抓讀者

5。看出隱喻，就看得到故事主旨

「 分享閱讀」時的挖寶工具

首先，帶領分享的人必須自己對文本充滿興趣，細讀與了解文本的年代及歷史。分享閱讀也是一種學習，讓大家貢獻各自對文本的認識與理解，如海明威的冰山理論所言，只有八分之一的冰山會浮在水面上，每個人貢獻出自己的八分之一，加總後就很可觀。重視個人，帶領人鼓勵每位參與者「接球」，就像打桌球一樣，帶領人或老師不一定要接每一個球。

挖寶工具：

一、錢伯斯的四個基本問題

1。你喜歡這個故事的哪些段落？

2。不喜歡哪些地方？

3。有什麼困惑的地方？

4。有沒有看到什麼固定模式？

二、抓鬼遊戲

三、人物分析：他是什麼樣的人？

四、坐針氈（Hot Seating）

以《三隻小豬》為例，有一個人變身為「 大野狼」，讓讀者（其他讀書會的成員）提問，但是所有的回答都要依循文本，而不是自由發揮。

以下是學員問大野狼的問題：

1。大野狼為什麼要吃豬？

2。為什麼大野狼想用嘴巴吹倒房子？

3。大野狼為什麼跑不快？

4。大野狼為什麼不吃其他動物？

5。大野狼為什麼要從煙囪下來，而不是從其他入口？

6。大野狼肚子餓了，怎麼還有力氣吹倒房子？

五、為角色辯護

以《灰姑娘》為例，以空白卡片分別寫下主要角色，灰姑娘、後母、大姊、二姊、王子與神仙教母，剩餘卡片全部寫上「 讀者」。洗牌並發牌給全班同學，拿到角色卡的人坐到教室前面，像是開記者會的模式，其他的「 讀者」可以向指定的角色提問，再由「 角色」依據文本來回答。

這個「提問」的歷程非常重要，參與者（讀者）透過思考後提問，可以訓練學生動腦如何提問，不再由帶領人或老師提問，間接扼殺了思考的可能性。我們的教育在教學上，大都以老師提問為主，為角色辯護的模擬，間接讓讀者消化書中內容後，提出自己心中的疑惑，是很好的腦力激盪。

我的心得：

透過老師的示範，讓我紮實的學到帶領讀書會的技巧，如果將來有機會到學校帶班，可以好好運用。

尤其是「坐針氈」和「為角色辯護」兩個工具，真是讓我折服。如果可以長期和孩子一起互動、練習，讓孩子不再只是被動的被問，能試著從小小的疑問或任何觀點去發想，提出自己的看法與疑點，對於邁向個人獨立思考之路，會有很大的幫助。我們常覺得孩子沒有想法，但會不會是我們一直壓抑了孩子的好奇心呢？

閱讀的文本會形成我們的語言、心靈結構與哲學思考，讀書會是共享大家對文本的理解，1/8 + 1/8 + 1/8 + 1/8 +.....，收穫無限多。