媽媽的另一扇窗

二年級一開學的重頭戲就是「二位數加減二位數」，這是上學期末「二位數加減一位數」的延續， 只是現在不能再畫圈圈了，琳琳說改用「小記號」，不過我從課本的編排和解釋看來， 還是使用了畫小圈圈的方法讓孩子們理解，到了真正運算時就只能用「小記號」。 琳琳的學習表現總是四平八穩，跟著老師的腳步穩定地學習。 嘟嘟就會有「天馬行空」的表現，雖然進位的「小記號」已經寫出來了，要寫在十位數的上面或是百位數的上面呢？有時是個位數加起來之後進位的，有時是十位數相加後進位的，遇上減法時，那情況更是複雜。 我在開學的第一和第二週讓嘟嘟重新練習一些「二位數加減一位數」的計算，放了個暑假，腦袋裡放入太多積木排列和玩耍等快樂回憶，要收收心也要練習恢復計算速度，尤其是嚴格規定寫出直式時一定要用尺來畫線，嘟嘟不服氣地問：「為什麼？」，我已經見識過嘟嘟那龍飛鳳舞的字，我說：「現在是二位數加減二位數，將來還會有三位數加減三位數，再來還有乘法和除法，媽媽希望你現在開始就養成好的習慣，把字寫工整對齊，好好地畫線，不然計算時連哪個數字要加哪個數字都搞不清楚了。」 上學期計算「二位數加減一位數」時，那些歪歪扭扭的直式勉強還可以算得出來，位數增加後，如果不嚴格要求，將來可能需要花更多的時間矯正。 還是免不了要說句老套的話：「我的兒啊！將來你就可以了解媽媽的苦心哪！」 其實「計算」只是一個工具，考試時會以「應用題」的形式出現，有時我覺得考數學好像是在考語文程度似的，請看以下的例子。 例題一：池塘裡有 56 隻綠頭鴨，飛走7隻，還剩幾隻？(56-7=?) 例題二：柔柔撿了 67 片楓葉，送給同學 24 片，還剩下幾片？(67-24=?) 例題三：家榮有 39 元，想買一個 67 元的風箏，不夠幾元？(67-39=?) 上學期在幫 H 同學作補救教學時，每次看她讀題目都好吃力，一下子小明一下子李爺爺，一下子買橡皮擦一下子買飲料，有一點可以確認的是：國語如果不好，數學是很難考高分的啦！ 小一的數學課，請參考： [小一]二位數加減一位數(99.6.4) [小一]細心和耐心(99.6.8) [小一]我對「評量」的看法(99.3.29) 附上一張嘟嘟上學期末從學校帶回來的畫，外婆說嘟嘟總是對 "非課業相關" 的事躍躍欲試，其實嘟嘟是個很有心的小孩，看他的畫就知道了，有人幫忙擦桌子和掃地也是很棒的。