上學期剛開學時,我很納悶,我們如何知道或是評估孩子們蒙氏工作的狀況呢?
後來才發現原來每個月的月底都會有蒙氏工作的學習單,
依照上課日期和分類(日常/美勞,感官,數學,語文/文化)做記錄,
老師記載著孩子當天工作的項目和說明(表現很好或需要改善的地方)。
另外每個月還有一本 "工作學習發展記錄",
例如:
左上角讓孩子剪出正方形、三角形或圓形,並黏貼到工作紙上,
右上角是練習看時鐘,
左下角是分數的練習 1 ,1/2, 1/3 ,1/4 ,1/5 ,1/6 ,1/7, 1/8,
右下角介紹地球、地殼、外核和內核等概念,小花是琳琳自己加的 :)
這些是屬於有相對應的工作紙的類型,有些像拼圖或是搗話梅片之類的工作,
就只能看學習單的記錄了。
說到這個搗話梅片的工作,聽孩子們提到很多次,
因為搗完之後可以把話梅粉吃掉,上個月終於輪到嘟嘟做這項工作,
有時候老師也會安排兩人一起工作,
甚至這學期開始,老師把大班的孩子們分組,
每一組輪流到小班帶領弟弟妹妹們工作,
我覺得這樣的設計很好,在少子化的現在,和別人的互動顯得特別重要,
老師也常稱讚琳琳很有大姐姐的風範,
有一次嘟嘟帶一個中班的孩子做減法練習,
八題只錯一題,工作結束後的分享,嘟嘟還被老師大大地誇獎呢!
這是編織工,用吸管和毛線繞成的,還有縫工和刺工等等。
對於蒙特梭利的教學,或許這樣的介紹還是無法窺其全貌,
不過透過記錄和老師用心的帶領,孩子們應該還是可以學到很多東西,
除了實際的工作,還有分享和帶領等人與人之間的互動喔!
參考閱讀:
[大班]蒙氏的操作練習(97.10.9)
[大班]我們的作品(97.12.10)
後來才發現原來每個月的月底都會有蒙氏工作的學習單,
依照上課日期和分類(日常/美勞,感官,數學,語文/文化)做記錄,
老師記載著孩子當天工作的項目和說明(表現很好或需要改善的地方)。
另外每個月還有一本 "工作學習發展記錄",
例如:
左上角讓孩子剪出正方形、三角形或圓形,並黏貼到工作紙上,
右上角是練習看時鐘,
左下角是分數的練習 1 ,1/2, 1/3 ,1/4 ,1/5 ,1/6 ,1/7, 1/8,
右下角介紹地球、地殼、外核和內核等概念,小花是琳琳自己加的 :)
這些是屬於有相對應的工作紙的類型,有些像拼圖或是搗話梅片之類的工作,
就只能看學習單的記錄了。
說到這個搗話梅片的工作,聽孩子們提到很多次,
因為搗完之後可以把話梅粉吃掉,上個月終於輪到嘟嘟做這項工作,
有時候老師也會安排兩人一起工作,
甚至這學期開始,老師把大班的孩子們分組,
每一組輪流到小班帶領弟弟妹妹們工作,
我覺得這樣的設計很好,在少子化的現在,和別人的互動顯得特別重要,
老師也常稱讚琳琳很有大姐姐的風範,
有一次嘟嘟帶一個中班的孩子做減法練習,
八題只錯一題,工作結束後的分享,嘟嘟還被老師大大地誇獎呢!
這是編織工,用吸管和毛線繞成的,還有縫工和刺工等等。
對於蒙特梭利的教學,或許這樣的介紹還是無法窺其全貌,
不過透過記錄和老師用心的帶領,孩子們應該還是可以學到很多東西,
除了實際的工作,還有分享和帶領等人與人之間的互動喔!
參考閱讀:
[大班]蒙氏的操作練習(97.10.9)
[大班]我們的作品(97.12.10)
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