媽媽的另一扇窗

第二次月考過後，我自告奮勇地對兩個孩子的老師提議作英文的補救教學， 老師幫忙和家長溝通後，找出六個沒有補習又有學習意願的小朋友來上課， 他們的國語、數學都有八十分以上，但是英文卻不及格。 先帶他們念幾句課文。 Is this your doll ? Yes, it is. Is that your kite ? No, it isn't. 光讀這幾句就發現他們讀不來，而且也不是真正認識每個英文字，甚至還有連二十六個英文字母都不完全熟悉的。 我發現他們和很會念課文的嘟嘟有著同樣的問題：「不識字」，換一種說法就是「文盲」 ，可以記住課文內那些句子的位置而跟著朗誦，但如果把句子抄到白紙上並重新排列組合就念不出來。我不打算從二十六個英文字母開始教，而從背單字著手，於是從 What's / this / that / It / is / a / doll 開始，一個字一個字慢慢地刻進他們的腦子裡。 嘟嘟經過一學期的操練(背單字)識字不少，這次月考考了 96.5 分，因為標點符號沒有寫而被扣 2.5 分！96.5 + 2.5 = 99，這樣的成果已經讓我很滿意啦！今晚補習班還打電話來邀請我們去試聽，對方很驚訝已經三年級還沒去補習，我沒好氣地回答：他們成績很好，琳琳在一旁開玩笑地說：對！要跟他們說我每次都考一百分！請不要再來騷擾我們了！(這句話是我加的，真是不勝其擾！) 發下預先幫他們買好的小本子，畫出中、英文和日期的欄位，今天先背五個單字，doll / that / this / kite / ball，抄到小本子後逐字帶他們念，例如 that 和 t-h-a-t(拼音)，全部念完後讓他們練習寫幾回。 國字的學習有許多書寫，搭配的簿本有生字簿(甲本和乙本)，老師還會要求寫生字造詞和二到三次的圈詞，但英文課很少寫作業，這些孩子寫出來的英文字有幾個問題，例如全部的字母連在一起，分不清楚哪些屬於同一個英文字，或是全是寫得很開，每個字母就像一個單獨的字，字母寫錯或是寫出很奇怪的字，我一一糾正他們。 四十分鐘帶六個孩子，時間根本不夠用，這些孩子大概都需要一對一的教導，回家後馬上打電話向我的老搭檔求救，這位同學的媽媽曾在一年級時和我一起作補救教學，從現在到期末考只剩四個星期，我們都希望可以讓這些孩子透過背單字和複習而有較好的成績。 下課後我大略向兩位老師報告上課的狀況，並請老師幫忙跟催生字簿裡的五個單字。下午兩個孩子回家都帶來讓人開心的消息，老師為這些孩子各指定合適的人選幫忙，利用休息時間帶他們書寫或念，有一位女生盡責地每節下課就喊著嘻戲中的小男生來念英文，聽得我哈哈大笑，琳琳也帶領其中一位孩子，我提醒她一些該注意的事，希望孩子們透過老師和同學們的協助而慢慢進步。 一個好的開始。 背單字的好理由： 考題一：看圖寫出英文字 考題二：選出正確的句子 關於學英文： 累積成功的經驗(98.3.5) [小三]英文課(100.9.8) 我們的孩子和誰一起長大?(101.5.17) [小三]英文 ~ 五十分的震憾教育(101.5.28) [小三]英文 ~ 為什麼要超前學習(101.5.29) 關於補救教學： [小一]我的補救教學 ~ 序曲(99.4.28) [小一]我的補救教學 ~ 第一堂課(99.4.30) [小一]我的補救教學 ~ 寫一封信(99.5.3) [小一]我的補救教學 ~ 讀一本書(99.5.5) [小一]我的補救教學 ~ 找一個人(99.5.12) [小一]我的補救教學 ~ 第二封信(99.5.27) [小一]我的補救教學 ~ 拼音書(99.6.2) [小一]我的補救教學 ~ H同學，生日快樂(99.6.11) [小一]我的補救教學 ~ 最後一堂課(99.6.27)