媽媽的另一扇窗

前幾天放學後，琳琳拿出數學作業說：「馬麻，都是你害我的啦，只有 86 分耶！」 我說：「真的喔，媽媽不是要你自己寫完也要再檢查一下嗎？」 在上學期剛開學時，我簽聯絡簿的同時會順便看一下孩子們的作業是否全部完成，遇到錯誤的地方也會讓孩子們當場更正。 目前國語的作業大略可分為「練習寫國字和注音」、「生字的造詞」和「句型的造句」三種，通常我會大略看看有沒有寫錯字，讓孩子把錯字或錯別字訂正。 數學習作是配合課內的教材而設計，剛開始我們很容易一眼可以看出答案的對錯，現在已經教到 100 以內的數數，有些題目真要仔細的數過才能知道正確的答案，還有些應用題也要花幾分鐘讀一下才行。 最近我漸漸採取新策略：不再鉅細靡遺地幫孩子們檢查數學作業，我會請孩子先看看有沒有題目漏寫的，我們也會在書寫過程中討論那些題意不清的描述，如果有很明顯的錯誤(例如18-7=12)會馬上訂正，不過我沒有仔細心算每個答案是否正確，因此發回來的作業不再是每次都一百分，所以琳琳才會怪起我來了。 兩個孩子對分數的要求也不相同，嘟嘟不見得每次都一百分，不過他也不會怪我沒幫他好好檢查。 我不是要求一百分的媽媽，我想應該是把那些錯誤的地方完全弄懂才是重點所在。在作業發回來後，我會仔細地和孩子討論做錯的那些題目，看看是讀不懂題意還是計算過程的錯誤。類似的題目在「評量」也會再遇上，這時就可以藉此檢驗孩子們的學習成果。 我熟識的鄰居媽媽們她們的孩子大都已經是中年級以上，以前就聽她們討論過寫作業這件事。有一位媽媽A會仔細地檢查孩子的作業，並且訂正所有的錯誤，另一位鄰居媽媽B卻認為這麼作不妥當，她的作法是檢查孩子作業的完成度，至於內容她不細看，因為如果家長把錯誤的地方都訂正過了，老師就會不了解原來某些數學觀念是解釋得不夠清楚的，孩子們在數學習作的錯誤其實可以反映出某些現象。 鄰居媽媽B還說如果用A媽媽的作法，以後孩子的作業有問題，孩子都會怪到媽媽的頭上，琳琳果然出現這種現象。 我仔細思考鄰居媽媽B的想法也是對的，事實上孩子本來就該為自己的作業負責，有沒有寫完整？正確度如何？不能把這些善後的工作留給媽媽來做。 將來孩子更大了，對於不懂的地方也應該勇於問老師或是主動和同學討論。 當然安親班的老師會負責把所有的作業都完成，這不在我們的討論之內。 鄰居媽媽C有一次拿了她女兒的數學題目來問我，她說這題國中的數學題目讓她先生解了一個晚上，她知道我是念數學的，特地來考考我，我思考了半天還解不出正確答案，我知道如果是國中的我一定可以解得出來，現在卻是腸思枯竭呢！ 最近讀到李偉文發表於國語日報的文章「錯誤是學習的訣竅」，這篇文章在李偉文的部落格裡也可以找到，文中他提到「錯誤本」的做法，我覺得這是個可以學習的做法。 以我觀察嘟嘟和琳林寫國語的狀況，琳琳很少寫錯字，嘟嘟倒是常常少筆劃或是「牛頭不對馬嘴」，前陣子同時間教了「真」和「息」字，嘟嘟把「真」字的上半部寫了兩劃，下面寫了「心」。最近「再見」的「再」字裡面少了橫的那一劃，我在家裡還有另外的十字方格簿，通常我會讓嘟嘟再寫三次，將來也可以做為考試前的複習用。 如果你是自己帶孩子，不知道你會怎麼做？