媽媽的另一扇窗

"背景知識就像一個篩網, 網越細密, 新知識越不會流失. 比如說, 同樣去聽一場演講, 有人獲益良多, 有人一無所獲, 最主要的原因是語言像一陣風, 只有綿密的網才可以兜住它. 背景知識又像一個架構, 有了架子, 新進來的知識才知道往哪兒放, 當每個格子都放滿了, 一個完整的圖像就會顯現出來, 一個新的概念於是誕生."
---養男育女調不同, 洪蘭, 策劃緣起

NaNaMom是我從網路上認識的媽媽, 起先被她們家的NaNa所吸引, 後來我們有了 email 的溝通, NaNaMom 在大學教書，教教育學程的學生, 十年前在全國各地帶過故事媽媽, 所以當她看到 1021MagicTree 在投票和對繪本的介紹(穿過故事的隧道), 以為我也是說故事的義工.

在老師的面前大談要如何說故事, 總覺得有點班門弄斧呢! NaNaMom 卻鼓勵起我來了!

"你真是太客氣了，怎麼會是班門弄斧呢？ 分享故事、從自身閱讀經驗及與孩子互動中所獲得出來的心得，才是最可貴的那是一種面對故事的真誠，連專家也很難模仿的呢! 汪老師不是閱讀或是故事的專家，她不也從自身的經驗整理出一套感動人心的理論來了嗎？ 希望你有機會為自己以外的孩子說故事，也許不是現在（兩個小孩夠累人了：）"

揚名美國的許芳宜(瑪莎.葛蘭姆舞團的首席舞者)回想她人生的幾個轉折點, 其中有一個是"恩師的期許, 找到動力", 她的現代舞老師一眼就看出她的潛力, "終於開始有人對我懷抱期待, 那不只是一道光, 而是很大的希望", 還有許多人的鼓勵 (不要一一點名了, 太多了!)和點閱, 讓我能一直寫到現在.

後來我寫了"養男育女調不同之欣賞動詞和名詞(96.1.7)", NaNaMom 也來回應喔!

"好有趣的例子！我覺得這個問題有討論的空間，我常會跟學生討論：男女天生有差異，是要完全順應呢？還是可以鼓勵平衡？或是要如何避免有人藉性別差異之名、行歧視之實呢？

我班上常會有學生跟我辯論，如果女生「適合」念文組，那麼鼓勵她唸文組有什麼不對？如果在幼稚園裡，鼓勵男生也嘗試女生偏好的畫法，鼓勵女生也嘗試男生的畫法，這樣不好嗎？怕只怕老師因為不了解性別差異而斥責或壓抑某一種學習方式，或是將部份是後天差異的特質當成天生差異來教育，這樣就很不好了。"

看到 NaNaMom 的回應, 我就斗膽的提出要求, 想送 NaNaMom 一些束脩好繼續向她請益! NaNaMom 卻說她也想知道我對這組對照組的其他觀察和思考, 要和我討論呢! 只是我忙著寫快樂存摺, 作業都還沒交! 倒是 NaNaMom 在百忙中又回應了我丟給她的"影子圖卡"問題!

熱情如火的candy 媽媽說和小孩玩遊戲(影子圖卡), 從沒想過小孩會有什麼成長, 其實我也沒有想太多, 我也沒看過許多的心理學或其他的育兒理論, 但是我們有 NaNaMom, 我們可以印證和學習到很多以前不知道的事, 啊! 我要趕快寫作業! NaNaMom, 謝謝你!