琳琳一直提到有一位學長出書，商周也寫了一篇書摘，
我想既然能被商周選上，內容應該不俗，就上網訂書。
這是作者用五百天準備國際資訊奧林匹亞競賽的紀錄，
《我的未來，自己寫》是何達睿的追夢之旅，他成功了。
書中有幾個點讓我印象深刻，首先是日本動畫。達睿是日本動畫的愛好者，他統整所有喜歡的角色後發現一個共通特質：「為什麼他們總是能夠那麼勇敢地堅持自己的信仰，那麼勇敢地實踐自己認為對的事物？」其中他舉出幾位最喜歡的動畫人物，那些純粹的信念和特質成為達睿信奉的理念，支撐著他邁向資奧的坎坷之路。我一直相信閱讀會帶來精神上的養分，但現代孩子的閱讀媒介不再只限於書本，像達睿深愛的日本動畫或是透過網路可以獲取的各式資源，都可能成為閱讀的另一種形式。兒子常與我分享 Ted 的演講內容即是一例。
「為什麼要瀕臨死亡才開始追夢？」曾罹患白血病的數學、資訊雙奧金牌的陳伯恩學長帶給他很深的思考，為什麼不能活得好好地就開始追夢？如果連嘗試追求的勇氣都沒有，必然會在人生的終點充滿懊悔。如果沒有達到目標，頂多就是求學之路比別人晚了一年，這風險是可以承受的，而且樂觀地看，盡全力拚搏之後很可能會獲致令人滿意的成果。
達睿將這場戰鬥拆解成五個一百天，從孤獨、被反對、倒戈、被祝福、被支持到被看好，這過程是非常煎熬的。其中描述 A 科老師和 B 科老師的刁難與責難，在與老師溝通過程中，當場急得都要哭出來了。我對琳琳說這不知道是哪位高中部的老師啊！透過這些磨難更突顯其面對挫折的耐受力，可能很多孩子在這裡就被壓垮了，不再有追逐夢想的勇氣。
我很困惑：為什麼一定要有成果才能開始支持我？
所有人都很願意在我把一變成二的路上伸出援手，但是我從零變成一的過程才是最需要支持的啊！
達睿的吶喊呼應了《大尖山的大冒險》裡的描述，尖鼠爺爺聽到太多負面的阻力：你還是別去吧！會被濃霧困住、被強風吹打、不幸跌落山谷摔死，還是放棄吧！送出阻力或助力，這是很值得身為父母的我們深思的。
申請 MIT 的心法、用科學方法建立的『血糖規劃』，很多細節都可以看到達睿是一個用心和意志力在解決問題、為自己創造好故事的人。
何達睿在母校實驗中學的演講。
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