媽媽的另一扇窗

嘟嘟和琳琳在個性上南轅北轍，基本上我們必須把他們當成兩個獨立的個體，
「 雙胞胎」只是同時間來到媽媽的肚子裡，或許長相會有點相似，
其他的部份可真是「 各自表述」了。

琳琳的中年級導師是嘟嘟的低年級導師，上學期開學後一個多月，老師恍然大悟地對我說起她的心得，兩個孩子差異真大呀！我笑著說他們兩個本來就不一樣，琳琳勤勉好學、循規蹈矩，上課時惜字如金，老師知道她是知道答案的，但不愛舉手發言。嘟嘟可不一樣，活潑好動、正義感超強，告狀的事可絕對少不了他。琳琳隨和，嘟嘟意見可多，很多事都有自我風格，除非溝通到他認同，否則絕不「 盲從」。

生活上的例子不勝枚舉，但退一步想，我們沒有理由要求孩子一定要遵循我們的指導步驟，感性和理性的人原本就有不同的思考邏輯，如果孩子剛好和自己是不同的類型，衝突真是免不了，但這些對解決問題並沒有幫助，孩子還是會依照他的慣性做事，因此「反省和思考」是我每日都要進行的功課。

老師以課堂上的觀察與我分享，當課程進行中提醒孩子們要帶某一本作業簿時，有一半的孩子會當場將簿子放進書包，另一半則一律先塞進抽屜裡，這些孩子的回答是放學前才會總整理，現在一本，下節課又放一本，他們反而會很混亂，每個孩子有自己的習慣，只要能確實完成就好。她更提醒我不能以琳琳的標準來要求嘟嘟，她應該可以算是很多老師心目中的模範生。

每次我說起嘟嘟的種種，老師總是寬容地和我說起嘟嘟的優點，吃軟不吃硬、貼心有禮貌，我說他總是不接受我的建議，把簽好的聯絡簿和作業直接放入書包，嘟嘟就是屬於需要最後總整理的人，琳琳則是檢查完一本放一本，老師的結論是琳琳應該像我，嘟嘟是不是像爸爸？（疑問句）

不管他像誰，嘟嘟就是他自己，思考和辯論，是我們兩個每天都要進行的事。