目前日期文章:201403 (17)

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經典少年遊(103.3.30) 經典少年遊(103.3.30)
《經典少年遊》分成詩詞曲、思想與哲學、小說與故事、人物傳記、歷史、
探險與地理、生活與素養、科技八個主題,期望孩子對中國文化有多面向的認識,
少年需要遊經典,經典需要少年遊。

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[小五]說故事時間 ~ 好想見到你+小企鵝釣大魚(103.3.27) [小五]說故事時間 ~ 好想見到你+小企鵝釣大魚(103.3.27)
是否因為宮西達也二月份國際書展時來台演講,他的書全部外借一空,
我一口氣預約十幾本,但是有的還得等到第六順位才能夠排得到,
看孩子們聽《小企鵝釣大魚》的神情真是專注啊!

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歷史與小說(103.3.26) 歷史與小說(103.3.26)
聽三國故事CD時王允利用貂蟬的美色離間呂布和董卓,
當時我告訴孩子們歷史上應該沒有貂蟬這位美女,
但是活靈活現的故事讓孩子們懷疑我說的話。

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視覺與生命(103.3.24)
有天生的白內障,也就是他是一位天生失明的人,
經過多次手術後還是領到盲胞證書,十七歲時接觸「貝茲方法」,
經過努力的練習改善了他的視力,最近他親自來到台灣開課,
示範改善視力的方法,讓每個人走向自我康復之路。

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爸爸的超級任務(103.3.23)
這是一個家有唐氏症寶寶求職的故事,作者輕鬆的筆觸讓孩子很容易閱讀,
到醫院當看護、洗車、偽裝成殘障者叫賣口香糖、到電子工廠上班都不順利,
我們的社會提供多少合適的工作機會給身心障礙的人呢?

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挫折忍受力與情緒的表達(103.3.22)
日前參加訓練課程時提到溝通和挫折忍受力,
從挫折中學習在最短的時間內恢復的能力即為挫折忍受力,
我認為在忍受挫折之前,應該讓孩子有完整的情緒表達能力。

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[小五]說故事時間(103.3.21) [小五]說故事時間(103.3.21)
最近推薦合適的繪本給老師年幼的孩子,並利用機會念給同學聽,
希望藉由和孩子們的互動讓老師體會繪本裡文字的魔力和趣味,
可以再說故事給孩子們聽是一件令人開心的事。

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沙畫曼陀羅(103.3.20)
近日參加訓練課程,其中一堂藝術治療課程做沙畫曼陀羅的活動,
大家從創作過程中玩得很開心,每組作品的呈現獨特且大異其趣,
其中延伸的深意也可以和孩子們一起討論。

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誰訂披薩?(103.3.20)
前一陣子在一個陰冷寒冷的夜裡,大約十點多爸爸從樓下倒垃圾回來,
因為警衛已經下班,他遇上一位年輕的披薩外送員詢問某個門牌號的住戶,
接著感慨地對孩子們說著惜福的想法。

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新埔半日遊(103.3.15)
又來到新埔鎮立圖書館借還書,兒童閱覽室寬闊舒適而且安靜,
圖書館員和善地和我談起「小木屋」系列這套漢聲精選小說,
因為每年購書經費有限而得以保存,雖有著感嘆但仍顯知足,
我們也藉著還書的機會來個半日遊。

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榜樣(103.3.12)
日前看到一則新聞,記者訪問一位年輕女孩離職的始末,
女孩說原本一個月遲到十幾次,現在已經減少到個位數字,
先前老闆採取扣薪水等懲罰的措施,這回直接請她離職,
女孩覺得非常委曲和不解。(照片裡是台灣之光 Lin 7,花蓮布洛灣)

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[小五]容積和不規則物體的體積(103.3.11)
天氣潮濕陰冷使得很多同學掛病號,連老師也沒能倖免於難,
上了兩天兩位不同代課老師的數學課之後,嘟嘟回家尋求協助,
我才仔細研究到底是哪裡讓孩子摸不著頭緒。

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分道揚鑣(103.3.9)
嘟嘟已經不只一次跟我反應當他想好好做功課時會受到「室友」的干擾,
有時做美勞、有時像「大嬸」一樣呱噪地說個不停,讓他很難專心寫作業,
既然這樣就把書桌搬到客房吧!

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小男孩阿曼樂的一日生活(103.3.8)
羅蘭一家離開大草原之後,「小木屋」系列小說進入第三段,
主角阿曼樂.懷德是羅蘭的丈夫,一個來自紐約州的農莊男孩,
如果給孩子選擇,他們會想過著那樣親近大自然的生活嗎?

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媽媽,印地安人是壞人嗎?(103.3.5)
或許有人主張大人應該有自己的閱讀地圖,並與孩子分享心得。
從為孩子朗讀繪本和橋梁書開始,現在我也讀起青少年小說,
孩子透過青少年小說逐步建立價值觀,我們也有許多討論的話題。

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貓計程車司機 ~ 學習關懷與體貼別人的心(103.3.4)
大概是平日常與孩子們分享閱讀所得,他們讀到精彩的故事也不藏私,
常常要耐心地傾聽他們的敘述,期望透過表達能練習口說與整理思緒,
也讓親子之間多了許多話題。(東方出版社,故事摩天輪,橋梁書)

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[小五]相信別人的善意 ~ 水果篇 (103.3.3)
孩子們每周都會帶回營養午餐發下的水果,可能是芭樂、蘋果、香蕉、葡萄或番茄等,
按理說每人只有一份,但他們常會多帶,因為有些小朋友不想吃或不愛吃就將水果送人,
這是孩子們生活裡常有的事,最近同學間的對話讓我給孩子們上了一課。

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